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课件网) 阿长与《山海经》 1.分析本文围绕中心选择材料刻画人物的方法 2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈人物形象 3.了解欲扬先抑的手法，品析鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，鉴赏“阿长”性格中的人性美 文章开头写阿长名字由来的目的是什么？ 整体感知———内容品读 一、研读第一部分（1~2段） 1 阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引入下文的作用。 二、研读第二部分（3~18段） 1.默读第二部分，概括出写长妈妈的事件，并说说这些事件体现了长妈妈怎样的性格特点。 喜欢切切察察 低声絮说 对“我”管束很严 喜欢“告状” 睡觉时摆成“大”字 元旦有古怪的仪式 一肚子的繁琐的道理 讲“长毛”的故事 谋害我的隐鼠 饶舌多事 不拘小节 迷信，善良真诚 淳朴无知 长妈妈 2.文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的 她的这—举动寄托了她怎样的愿望？ 运用了语言、动作、神态描写。 文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的，摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜……”之后，“她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈希望自己和孩子“一年到头，顺顺溜溜”，这也与她青年守寡生活不幸有关。 三、研读第三部分（19~29段） 1.作者在写长妈妈买《山海经》之前，为什么要写“叔祖”的疏懒？ 与下面写阿长为我寻赠《山海经》形成鲜明的对比，更加突出“我”对阿长的感激。 2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心情？ “她并非学者，说了也无益”。因为阿长没有文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表现了“我”对阿长轻视的心理。 3.当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。真可谓又惊又喜，感激不尽。 4.文中“伟大的神力”两次出现各有何含义？ （1）“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。” （2）“这又使我发生新的敬意……她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么“我”会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ 有调侃的意味 因为有画儿的《山海经》很难找，没有人像阿长这么热心，这件事“别人不肯做”或“不能做”，而阿长不识字，居然买来了。所以“我”会产生“新的敬意”，觉得阿长“确有伟大的神力”。 5.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 强调“最”，表示程度深，说明这本书“我”非常喜爱，给“我”留下难忘的印象，也表达我对阿长的敬爱。 四、研读第四部分（30~31段） 补叙阿长身世表明了阿长一生的不幸遭遇，更能体现她的性格，让人们更能理解她的行为，表达作者对她深深的同情。 作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的同情、尊敬、感激、怀念之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能 ... ...
