2015年11月河南省卫辉市教研培训《创新教研模式 助力历史教学》课件 （共16张PPT）

课件16张PPT。创新教研模式 助力历史教学 ———卫辉市教研室教研创新 促进历史课堂教学实践纪实陈 中 岭 河南省卫辉市教育局教研室一、传统教研组运作机制的问题和原因问 题1.“官”味愈来愈浓，学术味愈来愈淡。 2.操作愈来愈僵化，流程愈来愈形式化。 3.研究愈来愈虚浮，探讨愈来愈浅表化。 4.价值愈来愈功利，效果愈来愈衰减。一、传统教研组运作机制的问题和原因原因分析1.发展主体“内需”不足。2.激发和维持教师“需求”的激励机制与保障机制缺位。 3.教研组组织的内在机制失活。 二、教研模式创新的理论支撑 ———共同体及其理论优势共同体的一般概念： “共同体”是指具有共同的发展目标，遵循共同的约定，为了实现共同的利益，在知识、智力、资源和成果上采取共享的、多个个人所联合组成的一个发展型组织。1.共同信仰和共同目标。 2.合作参与和互动交流。 3.相互依赖与共同进步。 4.关注个体差异和少数意见。 5.真实任务。二、教研模式创新的理论支撑 ———共同体及其理论优势三、教研组活动新机制———教研共同体1.任务导向:2.成长目的：3.利益驱动：4.情感纽带：5.效益优先：三、教研组活动新机制———教研共同体1.多维度构建2.网络化运作3.共享共生4.制度安排与自发自觉相结合5.稳定与灵活、牢固与松散相结合6.同质与异质相结合三、教研组活动新机制———教研共同体1.定位研究、前思后想。2.侧重实践、兼重理论。3.课题引领、课堂验证。4.基于教学、聚焦课堂。5.博客、QQ群、微信群、飞信群。三、教研组活动新机制———教研共同体1.变显性管理为隐性管理。2.基于校本高于校本。3.利益驱动→发展目标→生命融合。4.高效持久。四、教研共同体 助力历史教学1.构建全市历史教学研究共同体网络四、教研共同体 助力历史教学2.历史课堂教学模式创新擂台赛四、教研共同体 助力历史教学3.历史课件共创共享制作过程四、教研共同体 助力历史教学3.历史校本课程开发流程四、教研共同体 助力历史教学5.同课同构、同课异构、异课同构四、教研共同体 助力历史教学6.项目统领、突破难题 教研共同体既有制度安排的又有自发组合的，强调了自由和自主，就会有松散和无序，故须采取项目制以为补充。 2015. 11谢谢大家