【核心素养目标】人教版音乐四年级下册 4.4 凯皮拉的小火车 课件+教学设计+音视频素材

(课件网) 人教版音乐四年级下册 凯皮拉的小火车 第四单元 环球风采 核心素养目标 审美感知：感受体验速度、力度、节奏、旋律、音色在音乐中的表现作用，体验丰富的和声效果。 艺术表现：能用圆润的声音有感情的演唱主题音乐，体会悠长的民歌旋律。 创意实践：引导学生边唱歌曲边做一些简单的肢体动作。 文化理解：以积极的态度感受、体验拉美音乐，并乐于参与实践体验活动。 目录 课堂导入 1 新知探索 2 课堂小结 3 课后作业 4 课堂导入 壹 凯皮拉： 农场工人。 新课导入 同学们，今天老师像带大家去巴西做客，因为那里的凯皮拉在欢迎我们。 可能有的同学会问了，什么是凯皮拉啊？这是他们唱的歌曲么？ 新课探究 贰 新课探究 学生完整聆听乐曲，并思考： 这首乐曲是否出现了我们刚才唱过的旋律，共出现了几次？ 每次出现是由什么乐器演奏的？ 这首乐曲形象地表现了一种交通工具的行进，你能依据音乐表现出的特点，说出是哪种交通工具吗？ 请同学们挥拍视唱一段旋律，注意音准。 新课探究 请同学们注意乐谱中新增的延音线，挥拍视唱，注意节奏准确。 新课探究 这首作品表现了一种交通工具的运行，请同学们再次聆听这首作品，并思考： 这首作品表现了哪种交通工具的运行场景？是如何通过力度、速度、音效等方式来表现的？ 新课探究 请同学们设计模仿火车行进的声势动作，按以下节奏随音乐表现。 新课探究 海托尔·维拉—洛博斯（1887–1959） 巴西作曲家，他把巴西民族音乐要素及巴西的民族打击乐器运用到他的作品中，形成了独特的巴西民族音乐风格。 新课探究 这首乐曲以逼真的音响生动地描绘了火车的行进声响，悠扬的巴西风格旋律抒发了凯皮拉（农场工人）兴奋激动的心情。乐曲中融入了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。 作品介绍 新课探究 学生完整聆听乐曲，随音乐哼唱音乐主题。 新课探究 课堂小结 叁 课堂小结 像我们今天所听到的火车声，以逼真的音响模仿，描绘出事物动态场景的音乐，人们把它称为“描绘性音乐”。作曲家给这首曲子还起了另外一个名字：“托卡塔”。托卡�———原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐曲，同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样旋律具有自己明显的风格特征。托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。这首《凯皮拉的小火车》正好体现了这些特点。 课后作业 肆 课后作业 课后让我们再次聆听音乐，体验节奏乐器在音乐中的使用。 感谢聆听/ 让教学更有效 高效备课 | 音乐学科 人教版音乐四年级下册 《凯皮拉的小火车》教学设计 课题名 《凯皮拉的小火车》 核心素养 教学目标 审美感知：感受体验速度、力度、节奏、旋律、音色在音乐中的表现作用，体验丰富的和声效果。 艺术表现：能用圆润的声音有感情的演唱主题音乐，体会悠长的民歌旋律。 创意实践：引导学生边唱歌曲边做一些简单的肢体动作。 文化理解：以积极的态度感受、体验拉美音乐，并乐于参与实践体验活动。 教学重点 感受乐曲中速度、节奏变化在音乐上的表现作用。 教学难点 体验主题音乐的起伏变化，有感情的演唱民歌旋律。来 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、课堂导入 同学们，今天老师像带大家去巴西做客，因为那里的凯皮拉在欢迎我们。 可能有的同学会问了，什么是凯皮拉啊？这是他们唱的歌曲么？ 二、新课探究 1、学生完整聆听乐曲，并思考： 这首乐曲是否出现了我们刚才唱过的旋律，共出现了几次？ 每次出现是由什么乐器演奏的？ 这首乐曲形象地表现了一种交通工具的行进，你能依据音乐表现出的特点，说出是哪种交通工具吗？ 请同学们挥拍视唱一段旋律，注意音准。 3、请同学 ... ...