18慈母情深 教学设计

五上18慈母情深 教学设计 【教学目标】 1.通过边读边想象，体会课文中场景、细节描写中蕴含的伟大而无私的母爱。 2.通过细读品悟，体会文中反复出现的词语的表达效果。 3.通过学习文章的描写方法，从刻画人物的细节和描写事件的场景入手，能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 【教学重难点】 边读边想象，体会课文中场景、细节描写中蕴含的伟大而无私的母爱，体会文中反复出现的词语的表达效果，写出自己“鼻子一酸”的经历。 【教学过程】 一、关注单元，知情深 1.舐犊情深，寸草春晖。这个世上有一种爱，一生一世不求回报，那就是母爱。这节课，我们继续走进第六单元的第一篇课文《慈母情深》，通过作者对场景、细节的描写，一起去感受那流淌在血液里的爱和温暖。 2.板书课题。 强调“慈”：点低撇高相呼应，横稍长，撇折方向一致。心字底卧钩平稳。 二、定格场景，悟情深 1.好的场景描写可以让我们身临其境。先来回顾一下课文描写了哪两个场景？ 课件出示：进工厂找母亲、母亲给钱买书。 2.场景有温暖，细节见真情。找出最能让你感受到“慈母情深”的1-2处来。把感受深刻的地方用“———�画下来，并在旁边写写自己的感受。 3.自主学习———小组交流。 4.深情就在文中，哪怕一个字、一个词、一句话……，你从哪些词句感受到了什么？小组汇报交流。 （一）聚焦母亲工作场景 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 1.抓住“低矮、潮湿颓败、犹如身在蒸笼”等体会厂房的低矮、嘈杂、闷热。 2.数字不足二百平米、“七八十”反复出现，感受到母亲工作环境的狭小、拥挤。 3.小结：母亲要在这样的环境中每天工作十几个小时，更重要的是不只有今天，不只有明天，而是她生活中的每一天。 （二）聚焦母亲工作状态 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 1.学生谈感受。 2.师范读，生边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？ 3.你此时的心情如何？试着读出这份对母亲的心疼。指导朗读。 4.男女生接读。 5.将句子中“我的母亲”前置，好不好？谈谈理由。 一是将描写动作的句子放到前面更能体现母亲的辛劳、疲惫；二是将“我的母亲”都放在句子的后面，有一种韵律美。 6.去掉句子中“我的母亲”好不好？为什么？ 加上“我的母亲”就像电影中的慢镜头一样，很有画面感，就像作者一次次在内心呼唤着母亲，更能体现我的震惊、心疼，以及对母亲的爱。 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 1.如果说母亲起身是个慢镜头，那么母亲坐下去就是一个快镜头，你能读出这种区别吗？指名读 2.从四个“立刻”中你们体会到了什么？ 3.是啊！母亲多么忙碌，他要争分夺秒地开始自己的工作。试着读出这份紧张来。齐读。 （三）聚焦母亲给钱细节 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 1.你从中体会到了什么？ 2.像这样抓住生活中具体和典型的情节进行描绘就是细节描写。语文园地“交流平台”中是这样说的：阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。你还能在文中找到这样的细节描写吗？ 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:“大姐，别给!没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心 ... ...