21.《大自然的声音》 教学设计

三上21大自然的声音 教学设计 教材分析 《大自然的声音》是统编教科书三年级上册第七单元“我与自然”中的第一篇精读课文。这篇课文围绕“大自然有许多美妙的声音”，分别描写了“风”“水”和“动物”的声音，本文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙的音乐，向我们展现了大自然的神奇与美妙。 教学目标 1. 认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢”，会写“奏”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2. 能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 3. 能借助关键词体会风声的美妙，积累美妙语句。 4. 有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 教学重难点 1.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 2.能借助关键词体会风声的美妙，积累美妙语句。 教学过程 一、单元导入，引出课题 （一）篇章页导入：大自然就是一个巨大的宝库，总能赐给我们许多宝贵的礼物。 （二）单元导览，揭示课题。 （三）板书课题，质疑提问。 1.齐读课题，学生质疑 2.以学生问题为抓手，走进课文 【设计意图】本环节从篇章页导入，引导学生进入大自然这一单元学习情境，结合课前歌曲《森林狂想曲》激发学生学习兴趣，以学生问题为抓手，驱动课堂教学。 二、初读课文，整体感知，理清结构 过渡：那我们就走进课文，看看课文中到底写了哪些大自然的声音？ （一）出示学习提示一 自由朗读课文，思考课文写了大自然哪些美妙的声音，完成语文作业本第3题。 （二）结合语文作业本，明确第一部分“风，是大自然的音乐家。” （三）勾连旧知，回顾关键句。 1.反馈交流，展示学生答案 2.询问妙招，回顾关键句的作用 3.借助导图，说说课文写了大自然的哪些声音 （四）说说感受，理解“美妙”。 1.回忆《森林狂想曲》，谈谈感受。 2.引出“美妙”，理解意思 小结：美妙就是美好、奇妙。 【设计意图】本环节在学生初读课文之后，借助语文作业本的思维导图，帮助学生巩固借助关键语句理解一段话的意思的方法，从而突破本课的教学重点。此外，引导学生先从歌声中体悟说感受，再结合课文对照找“美妙”，理解“美妙”意思，激发学生进一步阅读的兴趣。 三、学习第二自然段，感受“风声”的美妙 过渡：课文中的声音，真的是这么美妙吗？那我们先走进风这位大自然的音乐家。 （一）出示学习提示二 自由读第二自然段，用“--”画出你认为风声美妙的句子。 学习第一处：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” （二）感受微风的“美妙”。 1.圈画关键词，寻找“美妙”之处（顺势板贴：“轻轻柔柔”“呢喃细语”） 2.读好词语，通过语气理解“呢喃”意思 3.读准多音字，从字形猜测“呢喃”意思 4.联系生活，说说“呢喃细语” 5.指名朗读，感受温柔 6.结合图片，想象“呢喃细语”画面 小结：孩子们，你们真了不起，就一个“轻轻柔柔”，一个“呢喃细语”，我们就看到了那么多，想到了那么多，你们真能干！ （三）感受狂风的“美妙” 1.圈画关键词，寻找“美妙”之处（顺势板贴：“雄伟的乐曲”“充满力量”） 2.联系生活，说说“雄伟的充满力量的声音” 3.播放视频，感受狂风的雄伟。 4.朗读句子，感受威力。 小结：刚刚我们就是抓住了“雄伟的乐曲”“充满力量”，感受到了狂风带给我们的威力。 （四）合读句子，感受风声的“美妙”。 过渡：刚刚我们就是通过圈一圈关键词，想一想画面，再读一读句子这样的方法来感受风这位大自然音乐家带给我们的美妙。能不能请你也用这 ... ...