第3课 发现自我 完善自我（教学设计）-【中职专用】高一思想政治《心理健康与职业生涯》

课程 名称 心理健康与职业生涯 授课教师： 授课日期、节次 授课班级 课题 第3课 发现自我 完善自我 教学 目标 知识目标 通过学习，学生能列举认识自我的方法。 情感目标 通过学习，学生能说明学会接纳自我的作用。 行为目标 通过学习，学生能运用所学提出完善自我的方法。 教学分析与准备 授课类型 讲授课 教学环境 教学设备 信息化教学平台、PPT 重点：学生能说明学会接纳自我的作用。 难点：学生能运用所学提出完善自我的方法。 策略：结合课本，按课标要求，设计问题，利用PPT进行核心知识讲解 教材及学情分析 教材：思想政治（基础模块）心理健康与职业生涯（中职统编教材） 高等教育-出卷网- 学情：学生在学习了中国特色社会主义模块后，对中国特色社会主义进入新时代有了一定的认识。对党的二十大召开后，中国未来的发展、中国式现代化的建设以有了认识基础。基于中国特色社会主义模块学习后，进行本课的学习。 授课环节 知识点、资源 教师活动 学生活动 设计意图 课前 课本、学生用书 布置学生做学生用书第3课的填空题进行课前预习 学生做学生用书 学生通过做学生用书填空题，预习本课学习内容。 授课环节 知识点、资源 教师活动 学生活动 设计意图 课中 （1学时） 40分钟 课本（阅读与思考）、广州市农林街社工服务站《“我是谁？”青少年自我认识手册》 老师布置学生阅读课本“阅读与思考”部分的内容，并对学生进行提问。 教师引用广州市农林街社工服务站的文章《“排在马龙前面的只有车水了”》片段，引导学生思考并进行提问。 学生阅读后，回答教师提问。 学生阅读文章，根据老师引导适当分析，并回答老师提问。 引导学生通过一些认识自我的的活动，开始接触和学习客观评价自我。 课本22-23页，PPT知识点1 1教师引导学生齐读及在课本上划出相应的知识点。 2、教师结合平时学生间的相处进行提问。 1、学生齐读，并在课本上划好知识点。 2、学生思考并回答教师提问。 学生通过知识点1，结合平时的经验，帮助自己更客观认识自我。 课本“相关链接”、PPT“乔哈里窗” 教师运用课本相关链接，引导学生学习具体的认识自我方法。 教师引导学生学习“乔哈里窗模式”，引导学生接触多种认识自我方式。 学生通过教师引导学习和思考自我评价方法。 学生通过教师引导，学习和尝试运用乔哈里窗模式。 引导学生 课本“阅读与思考”、PPT《认识自我的8个方法》文章节选。 教师引导学生学习阅读与思考案例，总结案例认识自我的方法。 教师引导学生通过文章节选学习认识自我方法，并运用。 学生学习案例，并总结案例中认识自我的方法。 学生通过教师引导，学习方法，并进行应用。 引导学生学习不同的方法，并进行应用。 课本24-25页，PPT知识点2 教师引导学生齐读和划书，并引导学生思考自己与他人评价的不同，思考存在差异的原因。 学生齐读并划好知识点，在老师的引导下思考自己自己的职业生涯。 填写书本P15的表格，并在课堂上交流学习。 引导学生思考不同角度的认知自我存在的差异，对自己的认识更客观，并对自己加以改进。 授课环节 知识点、资源 教师活动 学生活动 设计意图 课中 （1学时） 40分钟 课本“阅读与思考”，PPT《接纳自我、认清自我、改变自我》 教师引导学生阅读课本内容，思考案例中的主人公发生接纳自我后发生变化的原因。 学生通过学习案例，学习并思考接纳自我后，对自己会产生的变化。 引导学生开始学习接纳自我。 课本26-27页，课本相关链接，PPT知识点3、4， 教师引导学生齐读或划书，并引导学生思考这些要点在平时学习中的具体措施。 教师运用相关链接内容，引导学生学习和正确理解自尊。 学生齐读并划好重点内容，在教师的引导下思考平时学习中的具体措施。 学生学习并正确理解自尊，反思自己日常的行 ... ...