《村居》教学设计 教学目标 1. 认识“莺、拂”等4个生字，会写“诗、童、趁”3个字，积累“堤、拂”等词语。 2. 通过朗读、观察插图、想象画面等方法，正确、流利地朗读并背诵古诗《村居》。 3. 感受诗中描绘的春天美景，激发对大自然的热爱之情。 教学重难点 1. 重点：正确、流利地朗读并背诵古诗。 2. 难点：想象诗中的画面，用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学准备 1. 预习提纲：预习课文，尝试朗读古诗。 2. 教学用具：多媒体课件、生字卡片、课文插图。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 1. 谈话导入： 教师：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？（引导学生分享对春天的感受） 今天，我们将一起学习一首描绘春天美景的古诗———《村居》。 2. 板书课题： 教师板书课题《村居》，并指导学生书写“诗”字，强调书写规范。 二、初读古诗，整体感知 1. 自由朗读： 学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。 2. 指名朗读： 指名学生朗读古诗，教师及时正音，纠正错误。 3. 生字教学： 学习“莺、拂、堤、醉”等生字，通过组词、动作演示、图片辅助等方式加深记忆。 三、再读古诗，读出韵味 1. 节奏朗读： 学生自由练习朗读，注意诗句的节奏和停顿。 指名学生朗读，师生共同评议，强调节奏和韵律。 2. 韵律朗读： 教师范读，示范停顿和长音，引导学生感受古诗的韵律美。 学生模仿朗读，男女生比赛读，全班齐读。 四、品读古诗，想象画面 1. 观察插图： 指导学生观察课文插图，说说看到了哪些景物，图中的孩子们在干什么。 2. 想象画面： 引导学生结合诗句和插图，想象诗中描绘的春天美景。 分组讨论，用自己的话说出诗句的意思。 3. 品析字词： 抓住关键词“草长莺飞”、“拂堤杨柳”、“醉春烟”等，引导学生深入理解诗句的含义。 关注“忙”字，体会孩子们放风筝的喜悦心情。 五、诵读古诗，指导写字 1. 师生对读： 教师描述诗句中的春天，学生读出相应的诗句，加深对古诗的理解。 2. 配乐背诵： 播放轻柔的音乐，学生配乐背诵古诗，感受古诗的意境美。 3. 指导写字： 指导书写“童、趁”等字，强调书写规范和笔顺。 学生描红、临写，教师巡视指导，及时纠正错误。 六、课堂总结，拓展延伸 1. 课堂总结： 总结本课学习的生字、古诗内容以及学习方法。 引导学生分享学习收获和感受。 2. 拓展延伸： 鼓励学生课后收集其他描绘春天的古诗，进行朗读和背诵。 引导学生观察身边的春天美景，尝试用自己的语言描绘出来。 教学反思 本节课通过朗读、观察插图、想象画面等多种方式，引导学生深入理解古诗内容，感受诗中描绘的春天美景。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和语言表达能力，激发学生的学习兴趣和热爱大自然的情感。同时，通过指导写字和配乐背诵等环节，提高学生的书写规范和语言表达能力。在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，不断提升教学质量。 ... ...
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