统编版语文一年级下册第五单元8人之初 教学设计

部编版语文一年级下册第五单元8 人之初 教学设计 一、教材分析 《人之初》是部编版语文一年级下册第五单元的一篇识字课，它以《三字经》的形式呈现，内容短小精悍，节奏明快，读起来朗朗上口。课文虽仅有三小节，却蕴含着丰富的传统文化知识，从人性善恶、教育的重要性以及学习环境对人的影响等方面，向学生传递着深刻的道理，是对学生进行传统文化启蒙教育的极佳素材。同时，通过本课学习，能有效帮助学生认识汉字、积累词汇，培养语感，为今后的语文学习打下坚实基础。 二、教学目标 学生会认“之、初、性”等13个生字，能正确书写“之、相、近”等7个生字。 学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 通过随文识字、游戏识字等方法，激发学生识字兴趣，提高识字能力。 借助朗读、讲解、讨论等形式，让学生理解课文大意，体会传统文化内涵。 三、教学重难点 教学重点 引导学生认识13个生字，会写7个生字，掌握生字的音、形、义。 指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点 让学生初步理解课文蕴含的道理，感受传统文化魅力。 四、教学方法 讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，以及课文的重点知识，让学生获得系统的知识。 朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、拍手读等，帮助学生读准字音，读出节奏，体会语感。 游戏法：采用识字卡片游戏、开火车游戏等，激发学生识字兴趣，巩固识字成果。 讨论法：针对课文中的道理，组织学生小组讨论，引导学生积极思考，培养合作探究能力。 五、教学过程 （一）趣味导入 播放动画视频《三字经》片段，视频中孩子们摇头晃脑诵读《三字经》的画面生动有趣，能瞬间吸引学生注意力。播放结束后，提问学生：“小朋友们，刚才视频里的哥哥姐姐们读的是什么呀？你们有没有听过呢？”引导学生自由发言，分享自己对《三字经》的了解，哪怕只是只言片语，也给予肯定和鼓励。 设计意图：利用动画视频这一直观、形象的多媒体资源，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。同时，从学生已有的生活经验出发，了解他们对《三字经》的认知基础，为新课学习做好铺垫。 教师简单介绍《三字经》：“《三字经》是我国古代的一本经典启蒙读物，它用三个字一句话的形式，告诉我们好多好多有趣的知识和道理，从古到今，有好多小朋友都是读着它长大的呢！今天，老师就带大家一起学习《三字经》里的一小段———《人之初》。” 设计意图：让学生对《三字经》有初步的整体认识，知晓其重要地位，引发学生的学习期待，顺利导入新课。 （二）初读课文，识字学词 教师范读课文，要求学生认真倾听，边听边用手指着课文，注意听老师读的字音、节奏。读完后，引导学生说一说老师读得怎么样，有没有发现什么特别的地方，比如哪里停顿了，哪里读得快、哪里读得慢等。 设计意图：教师的范读为学生树立朗读榜样，让学生直观感受课文的正确读音、节奏韵律，培养学生良好的倾听习惯，同时引导学生初步感知课文朗读的要点。 学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，多读几遍拼音，也可以向同桌请教。教师巡视指导，观察学生的读书情况，及时给予帮助。 设计意图：给予学生自主学习的机会，让他们在初读中运用拼音识字，锻炼自主识字能力，培养独立学习的意识，同时通过同桌互助，增强合作学习氛围。 识字游戏：“摘苹果”。教师在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写着一个生字（如“之、初、性、善、习、教、迁”等），请学生上台认读生字，读对了，就摘下苹果送给这位同学。对于读错的生字，教师及时纠正读音，并带领全体同学多读几遍。 设计意图：以游戏的形式激发学生识字兴趣，将枯燥的识字过程变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字读音，提高识字效果 ... ...