【核心素养目标】 第七章 第一节　力（教案）2024-2025学年北师大八年级物理下册

第一节　力 1．物理观念： (1)认识力的概念，能正确读写力的符号和单位。 (2)知道力的作用是相互的，初步形成力的相互作用观念。 (3)认识力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些现象。 (4)知道力的三要素，并能用力的图示和示意图表示力。 2．科学思维： (1)通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。 (2)通过观察现象，分析推理出力的两种作用效果。 (3)通过对相关现象的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。 3．科学探究： (1)通过认识生活中各种现象和动手实验，探究力的作用效果。 (2)在探究力的三要素对力的作用效果的影响实验中，加深对控制变量法的理解。 4．科学态度与责任： (1)培养观察生活、观察自然的乐趣。体会从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 (2)在解决问题的过程中，能主动与他人合作交流，有克服困难的信心和决心，并从中获得成功的喜悦。 教学重点：认识力的概念，知道力的作用效果。 教学难点：知道力的三要素对力的作用效果的影响，画力的示意图。 多媒体课件等。 用多媒体播放拔河比赛视频 教师提问：赢的一方是依靠什么获得胜利的呢？ 学生回答：赢的一方的人力气更大一些。 教师提问：“力”这个字大家太熟悉了，同学们知道含有“力”的词语有哪些呢？ 学生回答：力量、力气、能力、理解力、战斗力、“给力”、力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力…… 在同学们说出的这么多的“力”中，力的含义各不相同。在物理学中，“力”又是什么呢？下面就让我们一起来探究吧！ 探究点一　什么是力 观察：如图所示。 提出问题：这些情境的共同特点是什么？ 归纳总结：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引等，都是一个物体对另一个物体的作用。我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫作力。 观察：如图所示。 提出问题：力的产生需要哪些条件？ 归纳总结：1.一个力总是涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。因此，力不能脱离物体而存在。 2．两个物体之间有力的作用时，不一定相互接触；静止在桌面上的桌球虽然相互接触，但球和球之间没有相互作用，这表明物体之间相互接触不一定有力的作用。 引导学生阅读教材P28拓展阅读的内容，并认识如图所示的人物。 教师讲解：牛顿继承和发展了以伽利略为代表的科学家的研究成果，并在此基础上创立了经典力学体系。后人为了纪念这位伟大的物理学家，就用他的名字命名了力的单位。 总结：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。两枚普通的鸡蛋放在手中静止时，对手的压力约为1 N。一名普通的中学生站在水平地面上，对地面的压力约为500 N。我国长征五号运载火箭的起飞推力达1×107 N。 观察：如图所示。 提出问题：发生作用时，两个物体之间的受力情况是怎样的？ 归纳总结：物体与物体之间力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力，同时也受到后者对它的反作用力，两个力同时产生，同时消失，没有先后之分。 探究点二　力的作用效果 观察：如图所示。 提出问题：手拉弹簧，弹簧变长；人站在跳板上，跳板向下弯曲；人手拉弓，弓变弯曲。这些现象表明什么？ 学生回答：力可以改变物体的形状。 观察：如图所示。 提出问题：物体由静止到运动，由运动到静止，以及运动快慢和方向的改变，这些现象表明什么？ 学生回答：力可以改变物体的运动状态。 归纳总结：力的作用效果有①可以使物体的形状发生改变；②也可以使物体的运动状态发生改变。 拓展提问：想一想，怎样判断一个物体是否受到力的作用呢？ 学生回答：通过观察物体是否发生形变，物体的运动状态是否发生改变。 探究点三　力的三要素 观察：如图所示，根据生活经验判断下列情境 ... ...