教学设计 课程基本信息 学科 初中生物 年级 七年级 学期 春季 课时安排 1 课时 课前准备 1.教师准备： (1)查找课程所需的图片、视频资料。 (2)本节课的课件、教案、导学案 (3)制备教具 2.学生准备 ：复习上一节：《流动的组织———血液》的内容 ，预习节教材相关知 识。 教学目标 1.生命观念 通过资料分析 ，概括动脉、静脉和毛细血管的结构特点及与其相适应的功能 ，初步形成结构 功能观。 2.科学思维 通过血管模型构建 ，加深对动脉、静脉和毛细血管结构 ，及其关系的认识。 3.科学探究 通过实验观察小鱼尾鳍内的血液流动并找到 3 种血管。 4.社会责任 运用所学知识判断人体某些生理现象 ，并尝试进行急救训练。 通过分析不同心血管疾病对人体的危害 ，养成健康的生活习惯。 认识到 ，实验过程中 ，实验人员有保护实验动物的责任和义务。 教学内容 教学重点： 1. 动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2. 区分血液在这三种血管内的流动情况。 教学难点： 1. 通过学习血管的结构与功能 ，理解血管的结构与功能相适应。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 情景引入 引入：通过生活中常见的场景 “静脉抽血”、“指尖采血”来 引入血管的概念 ，并提出问 题：“还有几种血管呢 ，它们 各自的特点和结构是怎样 呢？ ” 观察小鱼尾鳍内血液流动 通过播放视频素材，让学生亲 眼看到 3 种血管，并对于他们 有最初的认识，在这个过程中 要穿插对社会责任的培养。 观察到鱼体内的三种血管，并 大致了解它们的流向和速度。 认识到在实验过程中不能伤 害实验动物。 学习了解三种血管 引导学生阅读书籍，了解三种 血管的概念。 过渡语 ：为了实现这些功能， 三种血管需要具备怎样的结 构特点呢？ 引导学生阅读书籍，了解三种 血管的作用。 过渡：那动脉把血液送到身体 的各个部分之后，如何交换给 周围的组织细胞呢？ （展示毛细血管物质交换图） 那要完成这种物质交换的功 能，毛细血管又应该具有什么 样的特点呢？ 1、流速最慢。有充足的时间 进行物质交换。 思考 ，并梳理总结出： 1、动脉 ：从心脏出发 ，把血 液从心脏送到身体各部分 2、毛细血管 ：连通于最小动 脉与静脉之间（物质交换） 3、静脉 ：将血液从身体各部 分送回心脏 通过阅读和老师的讲解，了解 动脉的结构和功能。 了解毛细血管的作用及与之 相适应的结构特点。 2、管壁只有一层细胞。交换 物质的效率高。 3、管径小 ，只允许红细胞单 行通过。管径过粗会影响中心 的红细胞与外界交换物质。 4、遍布全身各处组织。所有 细胞都需要物质交换。 过渡：从毛细血管出来，血液 汇入静脉，那静脉需要有什么 结构特点呢？ 静脉的结构与功能 1、流速较慢。有心脏的负压 吸引作用 ，流速快于毛细血 管 ，慢于动脉。 2、管壁较薄 ，弹性小。血流 速度较慢 ，对血管壁的压力 小，无需向动脉那么厚且有弹 性（展示动脉静脉对比图） 3、分布有深有浅。相比于动 脉受伤危险程度低，分布上总 体也比相比于动脉要浅。 4、 四肢静脉有静脉瓣。 防止 因重力而造成的回流困难（播 放通过肌肉挤压和静脉瓣辅 助回流的图片，并提倡健康的 生活方式：适量的运动有利于 血管健康） 了解静脉的作用，和与之相适 应的提供特点。 三种血管的关系 引导学生认识到血管是血液 循环的道路，为下节课学习血 液打下基础。。 认识到三种血管并不是相互 独立的 ，他们是连续循环结 构。 引导学生构建血管简图模型， 培养科学思维，进一步加深对 知识的掌握。 运用所学 ，构建血管简图模 型。 课堂小节 利用思维导图引导 ，学生回 顾 ，本节所学。 学生回顾本节所学。 课后作业 1.完善模型 2.思考血液流动的动力来源 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
