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课件网) 《说“木叶”》 统编版高中语文必修下 第三单元第九课 目录 导入新课 1 新知探究 2 课堂练习 3 拓展延伸 4 导入新课 1 字静希，我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗研究方面，他提出的最著名论点“盛唐气象”。 林庚 林庚 （1910—2006） 作者简介 凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争……尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。 ———葛晓音 林庚 人物评价 袅袅 照浦 褒扬 灼灼 亭皋 寒砧 涔阳 万能锭 言筌 窸窣 迢远 niǎo pǔ bāo zhuó gāo zhēn cén dìng quán xī sū tiáo 不落言筌： 不在语言运用上留下用工的痕迹。 褒义词。 筌:捕鱼的竹器。 新知探究 2 第一段：“木叶”是诗人钟爱的形象。 第二段：诗中很少用“树叶”“落叶”。 第三段：不同关键在“木”上。 第四段：“木”有落叶因素的艺术特征。 第五段：诗歌语言具有暗示性。 第六段：“木”有黄色和干燥的艺术特征。 第七段：在艺术形象的领域，一字之差，意境就天上人间。 整体感知 1~3 发现问题 “木叶”为古代诗人所钟爱 4~6 分析问题 分析“木”的两个艺术特征 7 总结全文 艺术领域:一字之差，相隔千里 文中一共引用了多少出诗文？一篇文章中引用了这么多诗句，意义何在？按照每段出现的诗句具体分析。 文本研读 第一段 ①袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（战国屈原《九歌·湘夫人》） ②洞庭波兮，木叶微脱。（南朝宋谢庄《月赋》） ③木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。（南朝陆厥《临江王节士歌》） ④秋风吹木叶，还似洞庭波。（北朝王褒《渡河北》） 意图：指出“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。 文本研读 第二段 意图：在诗歌中“树”“叶”“木叶”“落木”常见，“树叶”却少见。 ⑤后皇嘉树，橘徕服兮。（战国屈原《橘颂》） ⑥桂树丛生兮山之幽。（汉代淮南小山《招隐士》） ⑦庭中有奇树，绿叶发华滋。（无名氏） ⑧叶密鸟飞碍，风轻花落迟。（南朝萧纲《折杨柳》） ⑨皎皎云间月，灼灼叶中华。（东晋陶渊明《拟古·日暮天无云》） ⑩亭皋木叶下，陇首秋云飞。（南朝柳恽《捣衣诗》） 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。（唐沈佺期《古意》） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（唐杜甫《登高》） 辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。（南北朝庾信《哀江南赋》 文本研读 第四段 意图：“木”有落叶因素的艺术特征。 秋月照层岭，寒风扫高木。（南朝吴均《答柳恽》） 高树多悲风，海水扬其波。（三国曹植《野田黄雀行》） 落木千山（天远大，澄江一道月分明。）（北宋黄庭坚《登快阁》） 枯桑知天风。（汉代诗人佚名《饮马长城窟行》） 文本研读 第五段 意图：诗歌语言具有暗示性。 午阴嘉树清圆。（北宋周邦彦《满庭芳》） 文本研读 第六段 意图：“木”有黄色和干燥的艺术特征。 美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。（三国曹植《美女篇》） 静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。（唐司空曙《喜外弟卢纶见宿》） 日暮风吹，叶落依枝。（南朝吴均《青溪小姑歌》） 文本研读 相同概念的“木”与“树”在形象上的差别是什么呢？ 意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想 （落） 木 （叶） 树 （叶） 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格 春夏之交 秋风叶落 脱尽叶子 枝叶繁茂 绿(叶) 褐绿 干燥 饱 ... ...
