四川中职教改共同体学校2024-2025学年高三上学期第一次教学质量检测（对口升学类）语文试卷(扫描版，含答案)

　　答案及简析 　　第 I 卷（共 30 分） 　　1.C（A 项 “寡廉鲜耻” 的 “鲜” 应读 “xiǎn”，“不落窠臼” 的 “窠” 应读 “kē”；B 项 “抽噎” 的 “噎” 应读 “yē”，“穿凿附会” 的 “凿” 应读 “záo”；D 项 “刀耕火种” 的 “种” 应读 “zhòng”。） 　　2.C（A 项 “哀声叹气” 应写作 “唉声叹气”；B 项 “鬼鬼崇崇” 应写作 “鬼鬼祟祟”；D 项 “舔犊之情” 应写作 “舐犊之情”。） 　　3.A（“探索” 侧重于探究未知，“探求” 侧重于追求、寻求，“人工智能” 的发展用 “探索” 更合适；“率先” 强调带头、首先，“抢先” 侧重争先，“启动项目” 用 “率先” 更恰当；“推进” 着重于推动工作前进，“推动” 侧重于使事物前进，“推动发展” 搭配更自然。） 　　4.A（B 项 “举重若轻” 指举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西，比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题，用在此处形容家风的作用不恰当；C 项 “耳濡目染” 指耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响，应改为 “耳熟能详”；D 项 “同舟共济” 比喻团结互助，同心协力，战胜困难，此处企业间是合作关系，用 “携手合作” 等更合适。） 　　5.A（B 项语序不当，应改为 “经过剧组全体人员一年多的苦战”；C 项 “超 1 万小时左右” 语义矛盾，可删去 “左右”；D 项 “担任” 与 “推荐官” 搭配不当，可改为 “担任此次活动的品牌推荐”。） 　　6.B（A 项文中未将家庭伦理规范与社会伦理制度进行重要性比较；C 项 “孝” 成为中国古代家庭伦理不仅因为家庭是生产单位，还与宗法制等有关；D 项传统 “孝” 的某些形式虽无必要提倡，但核心理念仍有意义。） 　　7.A（文章是先提出观点，再展开论述，并非先引出论题再提出观点。） 　　8.D（“孝” 在历史实践中并非一直是自觉自愿的，文中未提及此观点，且在旧的伦理制度下可能存在被迫遵循的情况。） 　　9.A（“或” 在这里应解释为 “有时”。） 　　10.B（B 项 “而” 均表顺承；A 项 “以”，前一个是 “用”，后一个是 “因为”；C 项 “然”，前一个是 “然而”，后一个是 “这样”；D 项 “之”，前一个是主谓之间取消句子独立性，后一个是结构助词 “的”。） 　　第 II 卷（共 120 分） 　　11.（1）做官以后，常常慷慨激昂地谈论天下大事，奋不顾身。（“既” 解释为 “已经、…… 以后”，“慷慨” 翻译为 “情绪激昂”，“论” 是 “谈论” 的意思，整体通顺 1 分，重点字词翻译准确 2 分） 　　（2）我寻找自己的过失尚且没有时间，哪里有时间议论别人呢！（“求” 是 “寻找”，“且” 表示 “尚且”，“暇” 是 “空闲、时间”，整体通顺 1 分，重点字词翻译准确 2 分） 　　12.（1）前二句描绘了一幅生机勃勃、色彩斑斓的春景图，青草葱郁、柳色嫩黄、桃花烂漫、李花飘香。（2 分）作用是乐景衬哀情，以明媚的春光反衬出诗人内心无法排遣的愁绪和怨恨，使愁绪更浓。（2 分） 　　（2）后二句中诗人埋怨东风不能吹走自己的忧愁，春日却偏偏把恨引长，诗人将自己的愁绪和怨恨归咎于东风和春日，突破了常理。（2 分）这种写法使情感表达更为强烈，赋予抽象的愁绪以具体可感的形象，新颖独特。（2 分） 　　13.（1）师不必贤于弟子 　　（2）昔我往矣 雨雪霏霏 　　（3）金就砺则利 则知明而行无过矣 　　14.外形特征：高大粗壮，如伟丈夫；枝叶繁茂，像矜持少女；叶子凋零后，虬树挺干。（3 分）内在精神特征：从容淡泊，服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，在困境中坚守傲骨。（3 分） 　　15.相同点：都经历过风雨，遭受过磨难；都有不求闻达、默默奉献的品质；都有坦然面对命运的从容。（3 分）不同点：梧桐在自然中经历风雨仍能坚 ... ...