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课件网) 知不足而后进 望山远而力行 汇报人： 时 间： 和合共生，聚力量 1 教龄8年以上 4人 教龄5-7年 5人 教龄1-3年 1人 我们倡导：资深教师与青年教师之间协同合作、资源共享、和谐相处、共同发展。 我校道法老师共10位，平均年龄36岁，人员组成结构如图： “和”“合”互通 相异想补，相反相成，协调统一，和谐共进 团结协作，互帮互助 叔本华说过：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。” 图片 图片 潜心日常，踏实行 2 （一）学“双减”理念，研课标明方向 学期初 学期中 学期末 组内共同研讨，制定本学期教研计划，重点围绕新课标学习。 每月一次新课标集中研读 汇总与整理新课标学习案例 （二）立足课堂，发挥指导、监督、激励功能 互相听课：尤其是师徒之间的互相听课 总结高效课堂的 教学模式 教学比赛 倡导学习组内外 优秀方法 1备 2听 3评 4磨 5比 6学 六项 原则 备教材 备学生 备课堂 评课：取长补短、 互相进步 精心备课，强化常规 创新备课模式，优化教学过程，是追求高效课堂教学的根本措施。新学年，我校借鉴传统的备课经验，依据 自主互助学习型课堂”评价要素，创新了“单元主题集体备课”方式。 单元主题集体备课是在一个单元教学前，以学科组为单位，在教研组长的指导下，以整册教材为规划背景。把一个单元看作一个整体，围绕这个单元的主题，在整合教材内容、活动内容的基础上，对整个单元教学所涉及的诸多因素进行全方位教学设计、讨论研究、改革创新，选择适应于学生的教学方式。 图片 “教而不研则浅,研而不教则空”。为进一步提升语文教师的综合素质,促进语文教师的专业成长，共同打造高效课堂，本学期小语组每个备课组在充分集备的基础上，推出两节有研讨主题的研讨课，可以是同课异构，也可以是同一课例分上第一、二课时。 聚焦课堂共交流，听课评课促成长 有人曾说过：“课堂就是一种缺憾的艺术。”的确如此，纵使非常成功的一堂课，也总能找出些许不足。俗说:“前事不忘，后事之师。”很多情况下，“话不点不明”，多“挑”出课堂上的一根“刺”，也就意味着授课者在今后的教育教学中就会少走一些弯路，少踩一些“地雷”。听课评课对于教师的成长起着重要性的作用。因此，我们尤其重视每一次的听课评课活动。 每个学期，我们科组都会以抽签的形式，每位老师轮流上一节教研课，大家一起交流，一起探讨，在交流中互相成长。 图片 “教而不研则浅,研而不教则空”。为进一步提升语文教师的综合素质,促进语文教师的专业成长，共同打造高效课堂，本学期小语组每个备课组在充分集备的基础上，推出两节有研讨主题的研讨课，可以是同课异构，也可以是同一课例分上第一、二课时。 “教而不研则浅,研而不教则空”。为进一步提升语文教师的综合素质,促进语文教师的专业成长，共同打造高效课堂，本学期小语组每个备课组在充分集备的基础上，推出两节有研讨主题的研讨课，可以是同课异构，也可以是同一课例分上第一、二课时。 记得曾听说过这样一句话：“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这就是教育行为修炼的颠扑不破的法则。教材是一名教师呈现教学艺术的依据。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论,教师在与同组老师讨论教材时,大家就有不同的理解。在磨课中，各种教法一一呈现，哪些意见更切合执教者自身的素质，哪些看法可能更适应将要施教的学生，这就有了比较的可能、选择的余地。 宝剑锋从磨砺出 图片 “教而不研则浅,研而不教则空”。为进一步提升语文教师的综合素质,促进语文教师的专业成长，共同打造高效课堂，本学期小语组每个备课组在充分集备的基础上，推出两节 ... ...
