1《社戏》教学设计

2024-2025学年 语文部编版8年级下册 第一单元 阅读 第一课 《社戏》 教学设计 一、教学目标 知识与技能 学生能够准确认读和书写 “惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、凫水” 等生字词，理解其在文中的含义，并能正确运用部分词语进行造句。 熟知小说的三要素，即人物、情节、环境，能够用简洁的语言概括《社戏》的主要情节，梳理出情节发展的脉络。 了解鲁迅的生平、文学成就以及其作品的风格特点，知晓《社戏》的创作背景和在文学史上的地位。 过程与方法 通过有感情地朗读课文中的精彩段落，如描写夏夜行船和归航偷豆的部分，体会作者语言的节奏感和表现力，感受文学作品的音韵美。 深入分析文中对双喜、阿发、六一公公等人物的语言、动作、神态、心理等描写，总结塑造人物形象的方法和技巧，并能在自己的写作中加以运用。 组织小组讨论，针对文中的重点语句、疑难问题进行交流探讨，培养学生的合作学习能力和独立思考能力，提升学生的语言表达和逻辑思维能力。 引导学生对比阅读文中不同场景的描写，如平桥村的生活场景和城市生活场景，体会作者通过环境描写烘托人物心情、推动情节发展的作用。 情感态度与价值观 体会作者在文中所表达的对童年美好生活的怀念、对故乡的眷恋以及对纯真友情的珍视，激发学生对自己童年生活的回忆和热爱。 引导学生感受文中展现的乡村淳朴的民风民俗，培养学生对传统文化的兴趣和尊重，增强学生对地域文化的认同感。 通过对文章主题的深入挖掘，使学生认识到生活中的美好事物需要用心去感受和珍惜，培养学生积极向上的生活态度。 二、教学重难点 教学重点 清晰梳理小说的情节线索，按照 “盼看社戏 — 去看社戏 — 怀念社戏” 的脉络，详细概括出各个情节阶段的主要内容，如随母归省、钓虾放牛、戏前波折、夏夜行船、船头看戏、月下归航、偷豆煮豆等情节，把握故事的整体发展。 深入分析文中主要人物的形象特点，通过对双喜、阿发、六一公公等人物的言行举止、心理活动等描写的解读，理解人物的性格特征和精神品质。例如，通过分析双喜的语言和决策，体会其聪明、机灵、有主见、考虑周到的性格；从阿发 “偷豆” 时的表现，感受其憨厚、无私的品质；从六一公公对孩子们的态度，理解其善良、淳朴、好客的特点。 品味文中优美的语言，学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法和细腻的描写手法，如对月色、航船、豆麦等景物的描写，赏析其表达效果，提高学生的语言鉴赏能力。 教学难点 理解作者在文中所蕴含的对故乡、对童年的复杂情感，这种情感不仅包含了对美好回忆的怀念，还涉及到对故乡变迁、时光流逝的感慨，以及对理想生活状态的向往，需要引导学生结合作者的人生经历和时代背景进行深入体会。 领会作者以儿童视角叙述故事的独特艺术效果，理解这种视角如何使文章更具生动性、真实性和感染力，以及如何通过儿童的眼光展现社会现实和人性的美好。 引导学生理解文中所反映的乡村文化和民俗风情的深层内涵，以及这些元素对文章主题表达的重要作用，培养学生对传统文化的理解和感悟能力。 三、教学方法 讲授法 在课程导入时，简要介绍鲁迅的生平经历、文学流派以及《社戏》的创作背景，为学生理解课文内容奠定基础。 讲解生字词的读音、写法和含义，系统介绍小说的基本要素和相关文学常识，如小说情节的发展阶段、人物形象塑造的方法等。 对文中重点语句、段落的含义和表达技巧进行深入剖析，讲解作者运用的修辞手法、描写手法及其表达效果，帮助学生理解文章的难点。 朗读法 教师进行范读，选取文中描写生动、情感丰富的段落，如 “月夜行船” 部分，通过富有感情的朗读，为学生展示正确的语音语调、节奏停顿，让学生感受文章的语言魅力。 组织学生进行集体朗读、分角色朗读等多种形式的朗读活 ... ...