2《我是什么》教学设计

我是什么 教学目标： 1.在语境中认读“晒、极、傍、越、滴、猜”，能在田字格中正确书写“极” 2.正确、流利地朗读课文;体会“落、打、飘”等动词的准确性，并能仿照例子说一句话。 3.能借助板书说清水的变化过程，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。 教学重难点: 在语境中认读“晒、极、傍、越、滴、猜”，能在田字格中正确书写“极” 正确、流利地朗读课文;体会“落、打、飘”等动词的准确性，并能仿照建例了说一句话。 3.能借助板书说清水的变化过程，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹和雪。 教学过程 一、揭示课题，指导读好课题 1.出示课题。 (1)请学生读课题。 (2)指导学生读出疑问语气。 2.指导学习“猜”，读准轻声“猜猜”。 二、整体感知，了解“我”是谁 1.出示任务:借助拼音读课文，注意读進字普，读通句子，给自然段标上序号，读完后想一想：“我”到底是什么？ 2.组织交流。 预设:文中的“我”指的是水 指导学习第一、二自然段，了解“我”变成了什么 1.出示学习任务:读一读第一、第二自然段，思考:“我”会变成什么 请你边读边圈出答案。 2.组织交流。 预设1:“我”会变成汽，变成云，变成雨，变成冰雹，变成雪。 预设 2:“我”会变成汽、云、雨、冰雹和雪。 3.组织学习变成“汽”和“云”的部分。 (1)请学生自由朗读第1自然段。 (2)指导学习变成“汽”的句子。 ①请学生读准“晒”。 ②)出示词语:晒衣服、晒被子，请学生朗读。 (3)指导学习变成“云”的句子。 ①出示学习任务:边读第1自然段边想，究是怎么变成云的呢 预设:汽升到天空，又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮，就是云。 ②指导认识“极”，理解并读好词语“极小极小”。 ③指名朗读“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿…在空中飘浮。 ④请学生朗读“有时候我穿着白衣服……人们叫我“云” ⑤指导学生理解“傍晚”，看图联系生活实际积累“白云”“乌云”“朝霞’“晚霞”等词语。 ⑥指导学生读好第1 自然段。 4.组织学习变成“雨”“冰雹”和“雪”的部分。 (1)出示学习任务:自由朗读第2自然段，思考云是怎么变成雨、冰雹、雪的呢？ (2)学习变成“雨”的部分 ①组织交流“云是怎么变成雨的 ”预设:我在空中越升越高，体温越来越低，变成无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，这就是“雨” ②指导认识生字“越”，理解“越来越”表示程度不断加深。 ③指导学习生字“滴” ④指导朗读这句话。 (3)组织交流“云是怎么变成冰雹和雪的 ” 预设:有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小雪花飘下来，人们又叫我“雪”。 体会“落”“打”“飘”。 ①引导学生朗读以下3句句子。 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨” 有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹” 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 ②出示雨、冰雹、雪下落的视频。 ③提问:朗读三句句子，想一想这些动词的顺序能调换吗 为什么 预设1:我觉得不能调换，因为冰雹是小硬球，比较重，它掉下来的速度快，力量也比较大，所以要用“打” 预设2:我也觉得不能调换。雪花比较轻，它下来的时候是慢悠悠的，所以用“飘”更合适。 ④自由朗读 3句句子。 5.指导学生看着板书说一说“我”是什么 “我”会变成什么 (1)自由看板书，讲述“水”的变化过程。 (2)指名学生看板书，讲述“水”的变化过程。 预设:嗨，大家好，我是水。太阳一晒，我就变成了汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片就变成了云。我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，我就变成了雨。有时候我变成小硬璃扛下来，人们叫我“冰雹”。到了冬天，我就变成了小雪花飘下来，人们叫我“雪” 6.拓展练习。 ( ... ...