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课件网) 情景导入 用数对确定位置 人教版5年级上册第二单元 学习目标： 1、在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则 2、初步理解数对的含义，会用数对表示物体的位置。 自学释义 自学课本19页内容： 1、什么叫列？用手指给大家看、用图画出来或者语言描述出来都可以。 2、数列时是从左向右数还是从右向左数？ 3、什么叫行？用手指给大家看、用图画出来或者语言描述出来都可以。 4、数行时是从前向后数还是从后向前数？ 自学课本19页内容探索列、行及顺序规则 小组合作，互助解难 1、先交流自学内容。 2、再交流以下问题： （1） 数对有哪几部分组成？（观察数对后，说一说，尽量说全面） （2）数对里的两个数是先写列，再写行？还是先写行，再写列？还是不分先后？ （3）你认为数对应该怎么读？ 小组合作学习 “数对”的相关内容： 竖排为列 横排为行 从左到右 从前到后 数对（ 5 ，2 ） 先列后行 用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。 课堂展示，探索规律 读作：数对五二 说一说，写一写：这个红色的位置用数对怎么表示？ 试错练习 你能用数对的方法分别描述出梅益祥、秦浩祥、闫程果、张嘉豪的位置吗？观察闫程果和张嘉豪的位置的数对，你有什么想说的？ 练习、纠正、巩固 数对（6，3）表示的是张子健同学的位置，你能指出哪个是张子健同学吗？ 课堂练习 情景练习 1、说一说自己的位置用数对怎么表示？ 用一句话 “我在第×列，第×行，用数对（ ，）表示”完整地说出来。 2、老师出数对，学生起立，看谁又快又对！ 3、快速用数对写出数学课代表的位置！ 你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？ 1. 用数对（3，2）表示。 （2，3） （3，2） （2，1） （4，3） （4，1） 练习检测 (1)“少”字的位置是( )；“风”字的位置是( )；“眠”字的位置是( )。 2. 看图填空。 5，1 3，2 2，4 注意：用数对表示物体位置时，先列后行。 (2)在(1，2)位置上的字是( )；在(2，1)位置上的字是 ( )；在(3，4)位置上的字是( )；在(4，3)位置上的字是( )。 夜 落 不 啼 提高创新 1、考验升级，我说你站。 请符合 (X ,2)的同学起立。 请符合 (5,Y)的同学起立 请符合 (X,Y)的同学起立 归纳总结 今天你有什么收获和思考，想和大家分享的吗？
