本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 哥伦布竖立鸡蛋 教学目标 1、自主学习课文生字，理解“壮举、创举、挑衅、创先等”词语的意思。 2、读课文，学习人物对话，体会人物的不同心理和情感。 3、学习在阅读中提问，并试着解决问题。 1、 感悟哥伦布“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”这两件事的内在联系，懂得善于发现、敢于证实才能创先的道理。 教学重点和难点 1、 在理解文本语言的基础上，体会人物的不同心理，并有感情地朗读课文。 2、 感悟哥伦布“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”这两件事的内在联系，懂得善于发现、敢于证实才能创先的道理。 课前学生准备 预习课文 查找哥伦布和发现新大陆的资料 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、（板书：哥伦布）交流哥伦布成名的原因。 大声读，他之所以赫赫有名，是因为———（板书：发现新大陆） 2、揭示课题 齐读 3、（板书：竖立鸡蛋）指导“竖”的字形 竖立鸡蛋和发现新大陆之间有什么关系？ 二、研读课文，感悟哥伦布“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”这两件事的内在联系。 （一）学习第一次“攻击”的内容，在质疑解疑中感受哥伦布的开拓冒险精神。 1、找出达官贵人们攻击哥伦布的话。 出示第二节 指名读，要求读正确 2、学生自读这段话，提出问题 预设：这件事到底平常吗？ 真的任何人都能发现吗？ 既然任何人都能发现，为什么他们不去发现？ …… 3、解疑 （1）发现新大陆这很平常吗？读第一节谈看法。随机理解“壮举、创举”，感受“发现新大陆”的不平常。 理解：壮举 “举”就是——— 文中的“壮举”是指———发现新大陆，开辟了新航线。 创举 指导朗读 这明明是创举，但他们却说（指名读第二节） （2）理解“挑衅”，指导读好达官贵人们攻击哥伦布的话。 衅：指导字形 “挑衅”里充满了———（生交流） 自己读 指名读 真是咄咄逼人（再指名读） 这根本是无中生有，无事生非 （齐读） （3）这是件不平常的事，阅读补充资料，你会发现更多不平常。（深入了解“发现新大陆”的不平常） （4）创设情境：你要是在现场，你听到这句话你会———？ 用一两句话为哥伦布辩护，再次体会达官贵人们的恶意挑衅，相机解决其他的疑问。 交流：不，先生，_____ 板书：不可能 （5）小结体会哥伦布成功的原因哥伦布的成功关键是他———（勇敢、有毅力）他敢———（冒险……） 板书：敢想 敢做21世纪教育网版权所有 （二）学习第二次“攻击”的内容，在反复朗读中体会哥伦布的成功在于创先。 1、引读课文第5———7节 指导学生从哥伦布的行动中感受他的冷静和智慧。 2、指导朗读达官贵人们说的话。 达官贵人们那肯服输———（齐读）用你这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了。” 再次感受他们的恶意攻击。 3、 联系课文，对达官贵人们的话发表看法，随机指导： （1）师演示磕鸡蛋，结合“轻轻一磕”、“牢牢竖立”体会哥伦布竖立鸡蛋非常轻松，指导朗读 （2）关注达官贵人们的表现，想像当时他们可能说的话，从中感受竖立鸡蛋的不易，指导朗读。 我糊涂了，到底简单不简单？（发现问题就简单，没想到方法时不简单。） 板书：去发现 去证实 （3）感悟哥伦布成功的关键。板书：创先 4、引读课文，回顾竖立鸡蛋的过程，小结板书，体会“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”这两件事的内在联系。 5、创设情境：此时此刻，面对这些还没有服气的达官贵人，你想说些什么？指导写话 6、再读最后一节哥伦布的话。 四、联系生活，课外延伸 关注身边的小发现，敢想、敢做，去发现、去证实，竖立起属于你的哥伦布鸡蛋，那你就离近成功不远了。 五、板书设计 哥伦布竖立鸡蛋 发现新大陆 敢想 敢做 去发现 去证实 竖立鸡蛋 创先 不可能 攻击、挑衅 哥伦布 达官贵人 教学反思： ... ...
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