13《寒号鸟》教学设计

13.《寒号鸟》教学设计 教学目标： 1、学习“堵、缝”等17个生字。读准多音字“号、当”，学写“脚、道”等10个生字，会写“山脚、当作”等词语。 2、能分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3、能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 4、感受和体会课文语言表达的多样性。 教学重难点： 1、能分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号 鸟却冻死了。 2、能联系生活实际,加深对故事寓意的理解———美好生活要靠劳动来创造，做事情不能只顾眼前，要有长远计划。 教学过程： 复习导入 词语听写：山脚、道路、一阵风、晴朗、枯草、第一、将来、难过、纷纷 （二）对比阅读，寻找差异悟性格 1、阅读第1自然段，初步了解喜鹊和寒号鸟的不同 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 文中出现哪几个人物？ 预设：寒号鸟和喜鹊 它们是什么关系？ 预设：邻居 观察图片，这对邻居的家有什么不同？ 预设：寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不能保暖；喜鹊的窝在杨树上。 2、找到喜鹊和寒号鸟的不同的结局 冬天来了，大雪纷飞，寒号鸟和喜鹊的结局是怎样的呢？ 预设：寒号鸟冻死了；喜鹊在自己温暖的窝里过冬。 喜鹊和寒号鸟是住得这么近的邻居，但结局如此不同，这是为什么？ 3、对比言行，探究原因 （1）请学生朗读2~4自然段，找出喜鹊和寒号鸟做法的句子。 冬天快到了，喜鹊怎么做的？ 预设：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 “一早”“东寻西找”“忙着”等词语，写出了喜鹊的勤劳。在读的时候语速稍快，读出喜鹊忙忙碌碌的样子。 在喜鹊忙着做窝的时候寒号鸟又是怎么做的？ 预设：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 “却”字写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”进一步说明它天性懒惰。 看到寒号鸟只知道玩和睡，喜鹊是怎样说的呢？你想对寒号鸟说些什么？ 预设：寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。 寒号鸟你再不做窝，冬天就冻死了。 刚才大家对寒号鸟的劝告，寒号鸟听取了吗？它又是怎样说的呢？ 预设：没有。寒号鸟说，傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。 喜鹊真的傻吗？从中可以看出什么？ 预设：不是。寒号鸟糊涂、懒惰，自以为是，不听劝告。 （2）阅读5~7自然段，找出喜鹊和寒号鸟做法的句子。 教师引导学生找出喜鹊和寒号鸟做法的句子。 冬天说到就到，寒号鸟在崖缝里过得怎么样？ 预设：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，发出了第一次哀号。 请学生齐读寒号鸟的第一声哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 喜鹊又是怎样劝告寒号鸟的？ 预设：趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。 教师小结：从喜鹊的话，可以看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。 寒号鸟这次听了喜鹊的劝告吗？它又是怎么做的？ 预设：寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰。对喜鹊说，傻喜鹊，别哆嗦，天气暖和，得过且过。 联系上下文，理解“得过且过”。 从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”？ 预设：只要天气好，有太阳晒，寒号鸟就把做窝的事丢到一边，整天玩，玩累了就睡，过一天是一天，过得去就行，一点儿也不想想将来。这样的生活，就是“得过且过”。 得过且过：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志，没有长远打算。 （3）阅读8~9自然段，感受表达的多样性。 寒号鸟的生活环境是怎样的？ 预设：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 赏析句子：北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 比喻句。把“北风怒号”比作“狮子狂吼”，写出了 ... ...