北师大版四年级下小学数学《栽蒜苗（一）》教学设计

《栽蒜苗（一）》教学设计 一、教学目标 1、学生能够熟练掌握数据收集与整理的方法，准确记录蒜苗生长高度等数据，并能正确绘制条形统计图来直观呈现数据。 2、通过实际参与蒜苗生长数据的记录、整理和分析过程，培养学生的数据分析观念和逻辑思维能力。学会运用横向、纵向对比等方法观察统计图，能从数据中发现问题、分析问题并尝试解决问题，提高数据解读和应用能力。 3、在小组合作收集和分析数据的活动中，增强学生的合作意识和交流表达能力，激发学生对数学学习的兴趣和探索欲望。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握数据收集、整理和用条形统计图表示数据的方法，能准确绘制条形统计图并清晰解读其中信息，包括数据大小比较、数据分布特点等，如从蒜苗生长高度统计图中分析出最高和最矮蒜苗高度及整体生长情况。 （二）教学难点 根据数据特点和实际问题需求，灵活选择合适的纵轴单位量和统计图绘制方式，确保统计图能有效展示数据特征和规律，以及能深入分析统计图中数据所反映的实际意义，如从降水统计图中分析降水变化趋势对生活的影响。 三、教学方法 讲授法、实践法、小组合作法、讨论法 四、教学过程 （一）蒜苗生长探秘 ——— 导入新课 同学们，14 天前我们种下的蒜苗现在怎么样了呢？ 大家一定很想知道它们的生长情况吧。今天我们就一起来探究蒜苗的生长秘密，看看谁的蒜苗长得最高，谁的长得最矮，它们之间的差距有多大呢。 （二）数据整理之旅 ——— 探究新知 首先，大家在小组内交流一下自己记录的蒜苗生长情况，想一想我们可以怎样整理这些数据呢？可以把每个人栽的蒜苗高度放在一起比较，也可以回顾蒜苗从第一天到第十四天的生长记录过程。 接下来，我们把组内同学记录的蒜苗 14 天后的高度填入统计表中。 注意要认真核对数据，确保准确无误。 然后，根据统计表中的数据，在图中绘制条形统计图。在绘制时，要思考如何确定纵轴一格代表的高度，使统计图能够清晰地展示蒜苗高度的差异。 完成统计图后，仔细观察它，说一说你发现了什么。比如小组中最高的蒜苗有多高，最矮的蒜苗高度是多少，它们相差多少，以及小组中蒜苗的高度大约都在什么范围等。 （三）生活数据探究 ——— 巩固练习 我们来关注一下身边的家务劳动情况。和同伴交流一下，怎样才能得到并整理班级同学家务劳动情况的数据呢？比如可以通过问卷调查、现场询问等方式收集数据，然后用我们刚刚学到的方法进行整理。 下面是四（1）班同学家务劳动情况的统计表，我们根据它来制作统计图。想一想，用 1 格表示多少人比较合适呢？绘制完成后，观察统计图，看看能发现什么规律，比如哪种家务劳动参与的同学最多，哪种最少。 家务劳动 洗袜子 洗碗 擦桌子 扫地 人数 2 16 18 4 再来看笨笨鸡场上星期卖出鸡蛋的数量情况，这是相关的统计表。 时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 数量 / 个 300 600 500 500 700 1200 1000 选择你喜欢的方式完成统计图的绘制，在绘制过程中思考如何突出数据的变化特点，比如可以根据数据大小合理调整纵轴刻度。 接下来是 2012 年某城市 3 月至 8 月的月平均降水情况，如下表所示。 月份 3 4 5 6 7 8 降水量 / 毫米 40 60 150 110 80 130 我们要制作这个数据的统计图，先确定 1 个单位代表多少毫米的降水量比较合适，然后完成统计图，并分析这个城市这几个月的降水变化趋势，思考降水对城市生活和农业生产可能产生的影响。 还有棉花生长期的数据，先完成条形统计图，然后和同伴交流，看看能提出哪些数学问题，比如不同国家棉花生长周期的差异原因，最长和最短生长期相差多少天等。 国家 中国 贝宁 埃及 土耳其 尼日利亚 生长期 / 天 180 120 210 150 240 最后，我们以小组为单位，选择一个生活中的 ... ...