统编版语文六年级下册2024-2025学年度习作：让真情自然流露（课件）

(课件网) 让真情自然流露 小学语文六年级下册第三单元 新机遇 “隔空猜词”，游戏激趣 游戏规则： 根据老师提供的这些词语，任意选择一个，用语言、神情或者动作对这个词进行描述，但不说出词语，其他同学猜测是哪个词语？ 丰富多彩的人生百态 回忆情感体验 交流： 人有七情六欲，想想自己有过哪些情感体验？ 选择情感，思考变化 乐 忧 拓展思考：在这件事情当中，是否有两种不同的情感体验交织在一起？在事情的发展过程中过程中，情感有没有发生变化？ 请选择印象深刻的一种情感体验，把这种感受在本子上写下来。写的时候想一想：是哪件事情，让你有了这样的感受？ 根据语境，品读析法 ①“那是个春天的早晨，阳光明媚。” ②“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。” ③“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。” ———《那个星期天》 心情不同，对身边事物的感受不同。 巧借环境渲染，营造意境，就能让情感自然流露。 根据课文的语境，来猜心情。 根据语境，品读析法 我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。 ———《那个星期天》 融情于细节 动作细节 根据语境，品读析法 有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。 ———《别了，语文课》 内心独白 直抒胸臆 根据语境，品读析法 让文字中真情自然流露，可以借助间接的环境烘托、细节显露，还可以通过直接的内心独白，直抒胸臆。 直接+间接 例文引路，感知明法 在事情的不同阶段，情感会发生变化。 情感的变化，也就是事情的发展。 “那是个春天的早晨，阳光明媚。” （满怀期待） “这段时光不好挨……” （焦急、兴奋） “我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。” （急切、期盼） “光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。” （委屈、失望） ———《那个星期天》 例文引路，感知明法 通过几个事例，写出情感的变化。 课堂时间过得快、一口气读完老师送的书 （自责） 积极温习课文 （焦虑） 默写八十分、噙着泪 （悲伤） 老师留言、同学送书 （感动） ———《别了，语文课》 　　 一展身手，活用方法 让我们动笔写一写吧。写清楚事情经过，写具体当时的心情，最好将心情的变化写出来。 　　 组内分享 修改完善 小组内分享，共同修改、完善，要注意把自己的情感真实自然地表达出来。 　　 评价标准 星级 自评 互评 是否融情于景 是否融情于细节 是否有内心独白 是否有情感变化 借助表格，进行评价 感谢聆听！ ... ...