《小小鞋店》教学设计 一、教学目标 1、学生能够熟练掌握用不同方法收集和整理数据，如列表法、文字叙述法等，并能准确用这些方法表示调查结果，清晰呈现数据信息。 2、经历完整的调查、整理、分析数据的过程，包括确定调查对象、设计调查方式、实施调查、处理数据和得出结论等环节，培养学生系统解决问题的能力。 3、在模拟鞋店调查的活动中，激发学生对数学学习的兴趣和热情，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的应用价值。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生学会运用合适的方法收集和整理班级同学鞋号数据，重点掌握列表法的规范使用，确保数据的准确性和完整性。 依据整理好的数据进行分析，能够准确判断出不同鞋号的需求数量，从而为鞋店 “进货” 提供合理且具有针对性的建议。 （二）教学难点 对于数据的分析和解读，帮助学生理解数据背后所反映的实际情况，能够从数据中发现规律和趋势，如不同性别鞋号的集中趋势、离散程度等，提升学生的数据分析能力。 组织学生高效地开展小组合作调查活动，确保每个学生都能积极参与到调查、整理和讨论过程中，避免出现个别学生主导或部分学生参与度不足的情况。 三、教学方式 采用情境教学法、实践操作法与小组合作学习法相结合的教学方式。创设鞋店进货的情境，激发学生兴趣；让学生通过实际调查收集数据，在实践中掌握知识与技能；组织小组合作，促进学生间的交流与协作，共同完成学习任务，教师在过程中适时引导与启发。 四、教学流程 （一）情境创设 ———开启鞋店之旅” 展示鞋店鞋柜空空的图片。 引出问题：“同学们，假如我们要开一家鞋店，需要进些什么鞋呢？怎样才能知道该进多少不同尺码的鞋呢？” 引导学生思考并讨论。 学生自由发言后，教师总结：需要先调查同学们的鞋号，根据调查结果来决定进货数量。 【设计意图】通过创设真实且贴近学生生活的情境，引发学生的好奇心和探究欲望，让学生意识到数据收集和分析在实际生活中的重要性，自然地引出本节课的主题。 （二）知识铺垫 ———探秘调查方法” 提出问题：“我们要调查同学们的鞋号，应该怎样进行调查呢？” 组织学生分组讨论，鼓励学生积极发表自己的想法。 各小组汇报讨论结果，教师进行梳理和总结，介绍常见的调查方法，如问卷调查、口头询问等，并强调调查时要注意的事项，如确保样本的代表性、数据的准确性等。 引导学生思考男生和女生的鞋号是否需要分开调查，为什么？让学生明白分开调查可以更精准地了解不同性别对鞋号的需求差异。 【设计意图】在学生已有生活经验的基础上，引导学生自主探究调查方法，培养学生的思考能力和问题解决能力，为后续的实践调查做好准备。 （三）实践操作 ———小小调查员在行动” 布置任务：以小组为单位，选择一种调查方法，调查班级同学的鞋号，并将结果记录下来。每个小组明确分工，包括调查员、记录员等。 学生开始进行调查活动，教师巡视各小组，观察学生的调查过程，及时给予指导和帮助。例如，提醒学生要礼貌地询问同学，记录数据要清晰准确等。 调查结束后，引导学生对收集到的数据进行初步整理，如将相同鞋号的数据放在一起，为后续的进一步整理和分析做准备。 【设计意图】让学生在实际操作中体验数据收集和整理的过程，提高学生的实践能力和合作能力，培养学生的动手操作习惯和认真负责的态度。 （四）数据整理 ———数据魔法师的魔法” 展示淘气班同学的鞋号调查结果（以表格形式呈现），引导学生观察表格中的数据。 提问：“我们怎样才能更清楚地看出每个鞋号的人数呢？” 引出数据整理的方法，重点讲解列表法。 以男生鞋号为例，在黑板上示范如何用列表法整理数据，如在对应的鞋号下方记录人数，并逐步引导学生完成女生鞋号 ... ...
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