12　雨点儿 教学设计 (5)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《雨点儿》教学设计 教学目标 （一） 认知与技能： 1、认读11个生字，正确书写3个生字。 2、理解“数不清”.“飘落”的意思，有感情地朗读课文，懂得雨与植物生长的密切关系。 （二） 过程与方法： 正确.流利的朗读课文。 （三） 情感态度与价值观： 通过阅读，体会雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类世界带来的美丽，激发学生对大自然的喜爱。 重难点： 重点：识字.写字.朗读。 难点：通过学习，让学生知道雨点儿与植物生长的密切关系。 教具准备 多媒体课件、小薄纸、课文录音、手绘花草图片。 课时安排：2课时（执教第2课时） 学情分析 《雨点儿》一文是人教版一年级上册六组中一 出卷网篇科学童话，课文以拟人化的手法展现，语言优美.内容浅显生动.富有童趣。作为还处于启蒙阶段的学生，思维处于形象思维阶段，语言习惯直觉体验，其二年龄小易好动兴奋.易疲劳.注意力容易分散。为了保障课堂气氛活跃，学生精力集中，教学中我根据学生的这些特点，积极运用多种直观的教学方法，如播放课件.现场演示.分角色朗读等，让学生在直接触摸语言现象中有所感悟，并在“悟”中自得，同时不失良机对学生进行积极性评价，让学生得到情的激发.智的启迪.美的熏陶。 教学过程 第二课时 复习旧知，激趣导入。 这节课我们继续学习12课，首先检查一下上节课掌握的情况。 指名读课题，再齐读课题，巩固儿化音“点儿”的读法。 出示11个生字词多种形式认读，注意强调多音字“数”及生字“方”的读音，强化生字词的训练。 谁来说说课文讲得是谁与谁的故事？ 过渡：上节课小朋友们的学习表现真不错，这节课我们再次走进雨娃娃的世界，去看看在它们的身上到底发生了什么故事？21世纪教育网版权所有 品读感悟，理解内容。 （一）学习第一自然段。 1、自由读，思考：雨点儿从哪里飘落下来？练习说话。 2、有些生字宝宝又回到了课文第一自然段，你还能认识它们吗？（出示第一自然段，指名读———齐读） 3、在朗读训练中随机理解“数不清”.“飘落”的意思。 下雨了，快数数，有多少雨点儿啊？（预设：生 出卷网会说雨点儿多的数不清。）师强调“多”来让学生理解。再联系生活说说什么东西也数不清。如头发.星星.树叶........ 这些数不清的雨点儿从哪里飘落下来？ 师现场演示小薄纸飘落的过程，指名用飘落描绘老师的表演，让学生在形象、直观中理解“飘落”的意思。 联系生活说说还有什么东西会从什么地方飘落下来？（生说，随机出示课件） 强化句式训练（先观察，然后再说） 从 。 （二）学习2—4自然段，练习对话。 1、雨点儿宝宝们离开了云彩妈妈，它们飘呀飘呀，大雨点儿和小雨点儿相遇了。仔细观察它们的表情，你知道了什么？它们又在聊些什么呢？指名回答。21cnjy.com 2、听课文片段录音，让我们仔细听听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。 3、提出学习的要求，生再自由读2—4自然段，做到边读边画边思考，师四处巡视。 4检查学生自学情况（出示2—4自然段）：看 出卷网看你们画得内容跟老师画得内容一样吗？大雨点儿问小雨点儿什么呀？小雨点儿是怎么回答的？大雨点儿想到哪里去？ （1）指导读好两个问句，及时对学生的朗读进行评价。 （2）体会问句“你呢？的意思，引导学生将问句补充完整。 5、分角色指导朗读。 大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友来读读它们之间的对话。 同桌伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练练。 师生合作，男、女生分角色读。 语言过渡：多么善良.可爱的雨点儿啊，它们带着美好的愿望在天空开心地飘，飘到需要的地方，那里的大地发生了什么变化呢？21教育网 （三）学习第五自然段 1、点击动画课件，学生观察后，说出变化 ... ...