17　雪地里的小画家 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 17　雪地里的小画家 教学设计 1教学目标 1、知识与技能： （1）认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。 （2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。2学情分析 学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但 出卷网不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。21教育网 3重点：识字，背诵课文； 难点：通过读课文学到常识。 4教学过程 4.1 第一学时 新设计 情境创设，激发兴趣，引入文本。 1、小朋友们，老师给你们带来了一份礼物，想不想看看？出示下雪的动画课件。 2、指导读下雪啦，下雪啦！(高兴的语气) 3、今天我们来学习一篇新课文《雪地里的小画家》。（板书课题） 4、学生质疑。 预设：雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？我们学习了这篇课文就明白了。 【设计意图：创设情境，课件出示美丽的雪景图 出卷网，再联系学生的生活经历，将学生引入了一个如诗如画的雪的世界。小动物朋友的出现又调动了学生的好奇心，激发了学生们参与学习的兴趣。】2·1·c·n·j·y 二、初读课文感知内容，自主识字。 1、请同学们自己读课文，要读准字音。 2、检查读文情况。个别读、齐读、对子读。 3、同学们看看苹果树上的生字宝宝，下面请举手举得最好的小老师带读。 （ppt出示生字）。 （指名带读，师及时纠错。） 2、老师想考考你们摘掉这些生字宝宝的帽子是否还认识他们呢？请大家开火车读一次 3、小火车开得真不错。现在这些字来到我们中间，同学们还认识吗。卡片开火车识字。 【设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低 出卷网年级的教学重点。利用多种形式有效地对生字词进行巩固学习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。】 三、创设情境，品读课文，理解内容。 1、问题出示 （1）课文讲了几种动物。用 画出来. （2）来了哪些小画家，都画了什么？ 学生带着问题读书。 2、学生交流问题，出示相应的课件。 多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。” （1）学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片。 （2）解疑释疑，重点理解“一群”。 A、课文中哪个词语说明来了很多小动物？（一群） B、你们看！（师将小鸡的图 出卷网片贴在黑板上）一个能叫“一群”吗？那两个呢？（师将小鸭的图片贴在小鸡的旁边）。那赶紧让小狗和小马都过来吧！（师将小动物们都贴在一起）这样才叫“一群”。（师出示“一群小画家”的卡片，生齐读）记住了，只有三个或三个以上我们才能称他们是“一群”。21世纪教育网版权所有 C、拓展词汇，丰富语言积累。生活中我们还能说一群什么？ 【设计意图：对词语的准确理解，始终是低 出卷网年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示，将抽象的词语化为具体形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的应用。】21cnjy.com （5）齐读第1、2句。（同时指导朗读，读出高兴的语气。） 3、学习课文第三句“小鸡 ... ...