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课件网) 村晚 初读古诗，读准读通 01 聚焦儿童，初感诗情 02 巧妙对比，体会童趣 03 目 录 01 初读古诗，读准读通 知诗人 01 雷震，南昌（今属江西）人。南宋诗人,咸淳元年（1265）进士，生平不详。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。 初读古诗 01 村晚 [宋]雷震 草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。 反复朗读，读准字音，读出节奏和韵律。 bēi yī 02 聚焦儿童，初感诗情 知晓诗意 02 朗读古诗，结合注释和插图理解诗意，说说诗句描绘了怎样的景象。完成探究单。 古诗 季节 地点 主要 儿童 生活 情景 《村晚》 探究单 知晓诗意 02 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 陂（bēi）：池塘。 衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。 淹没 漪（yī）：水上波纹。 在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。 知晓诗意 02 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 横牛背：横坐在牛背上。 腔：曲调。 随口 放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。 知晓诗意 02 朗读古诗，结合注释和插图理解诗意，说说诗句描绘了怎样的景象。完成探究单。 古诗 季节 地点 主要 儿童 生活 情景 《村晚》 探究单 夏季的傍晚 池塘边的小路上 牧童横坐在 牛背上信口 吹着短笛回家 牧童 03 巧妙对比，体会童趣 对比同字异意，想象“满”的动态过程 03 草满池塘水满陂 你能辨析这两个“满”的不同状态吗？ 草满:“多”→“满” 原本水面上水草稀稀落落，不断生长之后，越扩越宽，逐渐遮盖水面。 原本水位较低，水量丰盈之后，水位不断升高，以至于溢出岸边。 水满:“高”→“满” 03 水满陂 草满池塘 对比同字异意，想象“满”的动态过程 满 对比经典动词，想象“衔”的美妙画面 03 山衔落日浸寒漪 思考：原诗中的“衔”字能修改为“吞”字或“咬”字吗？ 不能。因为“吞”字太快，“咬”字又显得过于用力。原诗中的“衔”字呈现出轻柔感、舒缓感，着力展现了夕阳轻柔、缓慢下落的过程。 对比经典动词，想象“浸”的美妙画面 03 山衔落日浸寒漪 思考：是什么“浸”在水中？ 落日、青山倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。 对比交流类型，想象“横”的多维质态 03 牧童归去横牛背 你能想象牧童是怎样横在牛背上的吗？ 横躺在 牛背上？ 横跨在 牛背上？ 横卧在牛背上？ 03 “短笛无腔信口吹”中，牧童究竟是怎样“信口吹”的？这刻画出了牧童怎样的形象？ _____ _____ 对比交流类型，想象“吹”的多维质态 天真可爱 休闲自在 03 诵读古诗，体会童趣 村晚 [宋]雷震 草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。 伴读音乐 语速稍缓，重读“ ”的字，画线词语尾音拉长，表现出恬静悠远的感觉。 画线字词尾音略微拖长，表现出牧童的悠闲自在。 03 对比阅读《四时田园杂兴（其三十一）》、《稚子弄冰》、《村晚》这三首古诗，你们发现了哪些相同点和不同点呢？ 对比阅读，体会童趣 相同点 不同点 03 对比阅读，体会童趣 相同之处 童孙 稚子 牧童 学种瓜 弄冰 骑牛背 四时田园杂兴（其三十一） 稚子弄冰 村晚 都写儿童的生活；诗人笔下的儿童天真可爱、自由自在 03 对比阅读，体会童趣 农忙时的村庄 寒冬时的村庄 夕阳西下的池塘边 四十田园杂兴（其三十一） 稚子弄冰 村晚 儿童活动的环境各异 不同之处 时间、地点、活动各不相同 03 对比阅读，体会童趣 （1）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 （2）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 （3）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 读一读，感受宋代儿童的乐趣，并说一说你 ... ...
