（同步精品课堂）2015-2016学年高中语文 专题20《苦斋计》（课件+讲+练+测）（提升版）（打包4套）

课件23张PPT。第二单元 散文之部第二十课 苦斋计1．探究文章主旨和艺术特色。 要学会哟课堂探讨 探究一下概括文章的主旨。课堂探讨 你知道吗？这是一道概括文章主旨的题目，注意文本特征。这种性质的文章，一般要包括两项内容：一是斋的情况，着重写景物的布置；一是斋的意义，着重写主人的襟怀。从“苦斋记”的标题就可看出，本文记叙、阐释的一定就是“苦”字的内涵。重点抓住文章的第四段进行探究。课堂探讨 做的怎样？本文记述了苦斋的所属、格局、所在、地理环境和周围物产，以及其主人的生活情况与乐趣、言谈，从而说明苦斋的命名由来与本文的写作原因，阐发了苦与乐的相为依托转化（即“苦生于乐，乐由苦来”）的辩证关系与生活哲理，批评了膏粱之子只知“安逸享乐”的思想，表现了苦斋主人“以苦为乐”的宽敞襟怀。课堂探讨 探究一下文章围绕一个“苦”字展开，请结合全文进行分析。课堂探讨 你知道吗？注意分析文章的内容，结合文章内容进行解释即可。课堂探讨 做的怎样？文章通篇紧扣一个“苦”字，环境是“苦”，物产是“苦”，人甘吃“苦”，其斋名“苦”，议论言谈皆不离“苦”，即使写乐谈乐，仍由一个“苦”字生发出来；苦斋生活之“乐”，则由“苦”而来，膏粱之子之“乐”，则由“乐”而生“苦”；所举例证、名言，也是与“苦”相关；最后说明写作缘由，也点出一个“苦”字。全文以“苦”字起笔发端，又以“苦”字收结终章，一个“苦”字，贯串始终，脉络分明，中心突出。课堂提高 1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A． 岸外而臼中 臼：低凹 B． 茹啖其草木之荑实 茹啖：吃 C． 运穷福艾 艾：停止 D．寝必重褥，食必珍美 寝：卧室灵活运用哟课堂提高 【答案】D做的怎样？课堂提高 找到窍门了吗？【解析】试题分析： （寝：睡觉）课堂提高 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A．则乐与苦，相去能几何哉 风之积也不厚，则其负大翼也无力 B．而不知苦生于乐 则无望民之多于邻国也 C．剑溪之水出焉 焉用亡郑以陪邻 D．吾闻井以甘竭 暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地灵活运用哟课堂提高 【答案】A做的怎样？课堂提高 找到窍门了吗？【解析】 试题分析：A则：那么；B 介词，从/介词，比；C 兼词。于彼/副词，怎么；D介词，因为/副词，才。课堂提高 3．下列各句中，加点词不属于词类活用的一项是（ ） A．野蜂巢其间 B．从者多艰其昏晨之往来 C．倚修木而啸 D．必先苦其心志灵活运用哟课堂提高 【答案】C做的怎样？课堂提高 【解析】 试题分析：A名词作动词。B意动用法。D使动用法。找到窍门了吗？课堂提高 4．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（ ） A．这是一篇颇为别致的书斋记。作者抓住一个“苦”字，作为贯穿全文的脉络，目之所见，耳之所闻，足之所至，无往而不苦，处处与“苦斋”之名相照应。 B．作者写“苦”时，始终没有忘记其对立面是“甘”与“乐”。这样就为引出“苦与乐相为倚伏”的议论奠定了基础，使全文主旨的阐发深刻而又通俗。 C．文中举膏粱子弟以及吴王夫差和越王勾践的事例，阐明了苦与乐互相倚伏转化的道理，也抒发了祸福相依、人世无常的感慨，耐人寻味，启人深思。 D．作者并未把着重点放在写景上去描摹山水，让读者领略“苦斋”周围的山光水色，但往往寥寥几笔，就把那里的山之高、水之秀描绘得有声有色。灵活运用哟课堂提高 【答案】C做的怎样？课堂提高 【解析】 试题分析：“也抒发了祸福相依、人世无常的感慨”说法错误。找到窍门了吗？课堂提高 5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（10分） ①风从北来者，大率不能甘而善苦。故植物中之，其味皆苦。（3分） ②樵歌出林，则拊石而和之，人莫知其乐也。（3分） ③吾闻井 ... ...