第1课《邓稼先》教学设计

第1课《邓稼先》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 1. 学生能够正确读写并理解文中生字词，如“元勋、奠基、选聘”等。 2. 了解人物传记的特点，把握文章结构和内容。 3. 学习本文通过对比、衬托表现人物的写作方法。 过程与方法目标 1. 通过默读、精读等方式，深入理解课文内容，体会作者情感。 2. 分析文中关键语句，品味语言的简洁性与表现力。 情感态度与价值观目标 感受邓稼先的杰出贡献和崇高精神，激发学生的爱国热情和责任感。 二、教学重难点 教学重点 1. 梳理邓稼先的生平事迹，概括其精神品质。 2. 体会作者对邓稼先的深情，理解文章主题。 教学难点 1. 领会作者将邓稼先与奥本海默对比的意图。 2. 感悟文中蕴含的深厚的爱国主义情感。 三、教学方法 1. 讲授法：讲解生字词、人物传记知识及文章背景，为学生理解课文奠定基础。 2. 问题引导法：提出系列问题，引导学生思考探究，培养思维能力。 3. 小组合作法：组织学生小组讨论，促进交流合作，共同解决问题。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 1. 播放一段我国第一颗原子弹爆炸成功的视频，蘑菇云腾空而起，伴随着震撼的声响。视频结束后，教师充满激情地说：“同学们，1964年10月16日，这是一个让中华民族扬眉吐气的日子。在我国西部荒漠，一朵巨大的蘑菇云腾空而起，我国第一颗原子弹爆炸成功了！这一声巨响，震惊了世界，也让中国在国际舞台上有了更强的话语权。而这背后，有一位默默奉献的英雄，他就是邓稼先。今天，让我们一起走进杨振宁先生为他撰写的传记———《邓稼先》。” 2. 展示邓稼先的照片，简单介绍他是我国杰出的核物理学家，为我国核武器研制事业作出了卓越贡献。 学生活动：学生认真观看视频，被原子弹爆炸的壮观场景所震撼，积极聆听教师对邓稼先的介绍，对学习课文产生浓厚兴趣。 设计意图：通过播放视频，创设生动的情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的民族自豪感和对邓稼先的崇敬之情，为学习课文营造良好的情感氛围。 （二）知识讲解（3分钟） 1. 介绍作者杨振宁：“同学们，本文作者杨振宁是世界著名物理学家，与邓稼先有着深厚的情谊。他们曾一同在美国留学，之后虽身处不同国家，但友谊从未间断。” 2. 讲解人物传记的特点：“人物传记主要是记载人物生平事迹。它可以全面系统地展示人物一生，也可以选取重要片段来突出人物某方面特点。我们今天学习的《邓稼先》，就是杨振宁先生为展现邓稼先的伟大一生而创作的。” 学生活动：学生认真聆听教师讲解，了解作者与人物传记的相关知识，为理解课文做好知识储备。 设计意图：让学生了解作者与人物传记的特点，有助于学生从更专业的角度去解读课文，把握文章的写作目的和结构。 （三）初读课文，整体感知（10分钟） 1. 教师提出默读要求：“请同学们默读课文，圈画出文中的生字词，同时思考文章写了邓稼先哪些事迹，这些事迹表现了他怎样的品质。” 2. 学生默读课文，教师巡视，观察学生的阅读情况，适时给予指导。 3. 默读结束后，教师通过PPT展示生字词，如“元勋（xūn）、奠基（diàn）、选聘（pìn）、谣言（yáo）、背诵（sòng）、昼夜（zhòu）、昆仑（lún）、挚友（zhì）、可歌可泣（qì）、鲜为人知（xiǎn）、至死不懈（xiè）、鞠躬尽瘁（cuì）、当之无愧（kuì）、家喻户晓（yù）、锋芒毕露（lù）、妇孺皆知（rú）”，进行详细讲解，包括字音、字形、字义，并举例说明词语的用法。讲解结束后，让学生进行词语听写练习，巩固所学。 4. 引导学生分享自己圈画出的邓稼先的事迹，教师进行总结归纳：“同学们找得都很准确，文章写了邓稼先接受使命研制原子弹、隐姓埋名工作、在艰苦环境中工作、面对核辐射危险坚持工作、成功设计中国原子弹和氢弹等事迹。这些 ... ...