识字4 猜字谜（教案+课件）

核心素养目标 文化自信:通过字谜识字,感受中国汉字的独特魅力。 语言运用:通过猜谜语,了解合体字和形声字的构字规律。 思维能力:通过猜字谜,理解事物之间的联系。 审美创造:举行“猜谜大会”,找谜语,编谜语,猜谜语。 课前解析 关注课文:《猜字谜》是字谜识字,由两则字谜组成。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。两则谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力。 关注识字:本课要识读13个生字,第一则谜语中有8个生字,其中2个集中在“喜欢”这个词语中,可借助词语呈现,降低识字难度。第二则谜语中有5个生字,分布较为分散,可以通过让学生自读儿歌,圈出不认识的生字这一方式呈现。教学时,要把识字和读谜语、猜谜底结合起来。可引导学生多读谜语,在朗读中随机识字正音。 关注表达:在读谜语、猜字谜的过程中,相机进行词语的教学。可创设做客的情境,通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助学生理解“互相尊重”的意思;可借助理解词语的意思来练习口语表达。 教学目标 1.认识“猜、边”等13个生字和两点水、又字旁、反文旁、力字旁4个偏旁,会写“字、红”等6个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。(重点) 3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。(重、难点) 课前准备 字卡、课件 课时安排 2课时 1.能正确认读“猜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻”8个生字和两点水、又字旁、反文旁3个偏旁,会写“字、红”2个字。 2.了解合体字的构字规律。 一、导入情境,会写“字” 1.教师引导学生猜字谜。(出示课件3) 　　设计意图:采用猜谜语的方式导入新课,可以激发学生对谜语的学习兴趣,为一堂充满轻松气氛的课堂打下基础,也能让学生理解谜语的含义。 2.教师过渡:谜语由谜面和谜底两部分组成,如果谜底是汉字,那这类谜语就被称为“字谜”。今天我们就一起来猜字谜。 3.教师板书课文题目(板书:猜字谜)。教师领读题目,学生跟读。 4.教师指导学生书写生字“字”。(出示课件4) (1)教师讲解重点笔画和注意事项:上下结构。宝盖头的宽度要适中,“子”字要藏在宝盖头里,末横要比宝盖头略宽。 (2)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。 二、初读课文,学习字词 1.教师导入:打开课本,看一看课文中有几则字谜。(出示课件5) 预设:两则。 2.借助拼音读第一则字谜,读准字音,圈出要认的生字,多读几遍。(出示课件6) (1)出示生字,教师指名让学生读生字。(出示课件7) (2)教师引导:“凉、攻”都带有“ng”音;“时”是翘舌音。 (3)“小老师”领读生字,其他学生跟读,教师适时指导、纠正。 三、解读课文,揭晓谜底 1.教师引导:第一则谜语的谜底是什么 在文中找找线索猜一猜吧!(出示课件8) 教师引导学生带着问题再读一读课文。 2.教师引导学生找出线索一:(出示课件9) 左边绿,右边红, 左右相遇起凉风。 (1)教师引导学生想一想“左边绿”的可能是什么,“右边红”的可能是什么。(板书:左边绿　右边红) (2)认识生字“边”。 (3)认识生字“凉”和偏旁两点水。(出示课件10) 3.教师引导学生找出线索二: 绿的喜欢及时雨, 红的最怕水来攻。 (1)认识生字“攻”,并观察其构字方法。教师讲解反文旁。(出示课件11) (2)认读词语“喜欢”,教师引导学生运用不同的识字方法认识生字“喜”“欢”,讲解又字旁。(出示课件12~15) (3)教师引导学生说出绿色的、喜欢及时雨的是什么,再说说红色的、最怕水来攻的是什么。(出示课件16) (板书:喜欢及时雨———禾　最怕水来攻———火) (4)师生总结线索,揭谜底:同学们真棒,“禾字旁”和“火”合在一起就是“秋”,秋天的时候会起凉风。经过努力,大家猜出了谜底,让我们一起读一读这则字谜吧!(出示课件17)(板书:秋) 　　设计意图:猜字谜 ... ...