中小学教育资源及组卷应用平台 习作《我想对您说》学习任务单 学习目标 核心素养目标善于捕捉生活中难忘的瞬间，能自信大胆地表露自己的感情。（文化自信）能借助具体事例和细节描写表达对写作对象的感情，做到真诚沟通，注意语言、语气恰当。（语言运用）回忆和写作对象之间难忘的事情，并且能够关注当时的场景，捕捉最能触动人的地方，把最难忘的事情写清楚、具体，表达自己真挚的情感。（思维能力）把想对“您”说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解自己的想法，体会自己的感情。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容）复习本单元课文，体会作者是如何借助场景和细节描写表达情感的。2.回顾口语交际“父母之爱”中如何选择恰当的材料支持自己的观点的。3. 回顾本单元课文，体会作者是如何借助场景和细节描写表达情感的。4. 把你在习作中遇到的困惑标注在习作初稿中。 任务二： 活动一：激发情感，揭示“说”回顾单元主题：_____ (流淌在血液中的爱和温暖)今天，你们的父母给你写了一封信，想和你们进行心与心的交流，你们想看看吗 知习作题目书信是沟通的方式，你们想看父母写给你们的信，同样父母也想看到你们回给他们的信，你们有什么想对他们说吗 当你写好给父母的信，父母给你的信就会悄悄来到你的桌上。活动二：发散思维，梳理“说”1.填写“习作素材单”，梳理“说”的内容习作素材单对谁说 (爸爸、妈妈、他们俩)说些什么 要求①独立思考，填写“习作素材单”②集体交流“习作素材单”，互相启发。结合“习作素材单”，梳理“说”的内容感谢例:把最好吃的给我，却说自己不爱吃，建议例:爸爸，你要少吸烟，吸烟对身体不好，宽慰例:您特别爱看书，我也要成为像你一样的人。看法例:您平时只让我学习，什么都不让我干，这是不对的;我已经长大了，不能事事都听您的，我也有自己的想法。活动三：明确要求，落实“说”读懂“说”的要求，尝试写话习作要求①用上恰当的语言把自己最想对父母说的话写成一封信②能够表达自己真实的看法和感受，让父母感受到你的爱，理解和接受你的看法，接纳你的建议。③书信格式要规范。注意书信格式。称呼问候语正文祝福语署名日期活动四：选定写作素材1. 明确对象 ：确定收信人（父母、朋友、社会贡献者）。2. 内容规划 ：①对父母/朋友：回忆共度时光，表达爱意；分享个人见解，增进了解；提出生活建议，关注健康。②对社会贡献者：表达关心、敬佩与感激，如疫情期间医护人员、志愿者的英勇事迹。3. 选材建议 ：①真实性：基于真实经历与感受。②针对性：根据对象调整内容与语气。③情感深度：挖掘并传达深刻的情感与敬意。活动五：构思与布局1. 中心思想 ：明确书信的核心信息与情感基调。2. 材料安排 ：①有序性：按时间顺序或逻辑顺序组织内容。②典型性：选取最具代表性的事例。③详略得当：重点部分详细描绘，非重点部分简略概述。3. 构思技巧 ：①感恩主题：通过具体事例展现对父母的感激。②沟通主题：提出建设性建议，体现理解与关心。③烦恼诉说：分享成长困惑，寻求指导与支持。4.列提纲：列提纲前先想清楚以下几个问题：①你打算选取哪一种类型？②文章的主题是什么？③你想通过什么事件来抒发你的情感，表达你的观点？④你觉得最感人的事件或场景是什么？你怎么把它写出来？⑤你打算拟什么样的题目？提纲示例：活动五：写作技巧提升指南在撰写以“我想对您说”为主题的习作时，可以巧妙运用以下技巧来提升文章质量：一、题目设定1. 直接命题 ：简洁明了，如《我想对您说》。2. 明确对象 ：在题目中加入倾诉对象，更具针对性，如《妈妈，我想对您说》《给王老师的一封信》。二、开头部分（凤头）要吸引读者的眼球，文章的开头至关重要 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
