3．*安塞腰鼓 【基础闯关】 1．A 【解析】 A项，蓦(mò)然。 2．D 【解析】 D项，叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。用在此处褒贬失当。 3．B 【解析】 B项，句②搭配不当，应将“就”改为“也”。 4．A 【阅读感悟】 5．BD 【解析】 B项，“我”对安塞的最初印象是宁静安谧；D项，杏花与桃花对比，是为衬托出桃花激越轩昂风风火火的特点。 6．(1)运用神态描写和外貌描写，准确传神地写出了打腰鼓的小朋友们眼神的明亮炽烈，脸庞的甜美亮丽，情绪的热情饱满，突出了小朋友们的生机勃勃。 (2)(示例)①“北国”“粗犷”“强悍”等词语重读，语调逐渐上扬，读出安塞粗犷富饶的特点；②在“在安塞”前稍微停顿，为下面的抒情蓄势；③“在日头映红”和“忘情”重读，读出安塞的美丽和孩子们的沉醉。 7．①点明文章的写作对象，即“桃花鼓声”是安塞特有的民俗风情；②“桃花鼓声”贯穿全文，题文相映；③“桃花鼓声”象征了延安特定的文化，造就了安塞人热情、奋进、拼搏和豪放的精神；④“桃花鼓声”与安塞融为一体，既充满神秘色彩又富有诗意。 8．①黄土高原以它独特的自然环境和历史文化，孕育了蓬勃向上、朴实豪放、热情奋进的陕北人民。②这些孩子们将会成长为茂腾腾的后生们，将继续通过腰鼓释放出磅礴的能量，弘扬陕北独特的民俗文化，彰显陕北人民的精神风貌。3．*安塞腰鼓 学完本课，小语同学针对课文中的基础知识设置了一系列闯关任务，请你跟他一起完成。 1．【汉字认读】学习完本课后，小语对课内重点字词进行了梳理，其中有误的一项是( ) A．注意纠正因方言发音造成的误读，如：“蓦(mò)然”应读成“蓦(mù)然”，“羁绊(pàn)”应读成“羁绊(bàn)”。 B．注意多音字在不同的语境下的不同读音，如：“闭塞(sāi)”应读成“闭塞(sè)”，“旋(xuàn)转”应读成“旋(xuán)转”。 C．注意形近字在书写时的细微区别，如：“旁薄”要写成“磅礴”，“震憾”要写成“震撼”。 D．注意根据词语的意义书写正确的字形，如：“大切大悟”应写成“大彻大悟”；“戛然而止”不要写成“嘎然而止”。 2．【词语运用】成语“叹为观止”是本课的重点词语。小语搜索了到以下句子，其中“叹为观止”使用有误的一项是( ) A．沙漠里面可不一定只有黄沙，世界上最迷人的十大沙漠的风景有时候也让人叹为观止。 B．来自盐城的发绣《清明上河图》让人叹为观止，该作品整体画面如行云流水，针法丝丝入扣，是近年发绣的一件代表作。 C．从北齐娄睿墓《鞍马出行图》到唐代佛光寺《弥陀说法图》……山西壁画之精美，令人叹为观止。 D．东江湖面烟波浩渺，两岸青林翠竹，风景如画。但有个别游客乱扔乱吐，其不文明行为令人大跌眼镜，叹为观止。 3．【语用辨析】课后小语在网上搜索了“安塞腰鼓”的资料，下面是她摘抄的语段，其中分析有误的一项是( ) ①2006年，安塞腰鼓被列入第一批国家级非物质文化遗产。越来越多年轻人加入学习和传承的队伍。②对于他们来说，安塞腰鼓不仅是从小接触和传承的文化，就成为很多人增收致富的手段。③鼓手们在黄土地舞起腰鼓招待八方来客，让安塞腰鼓受到更多人关注，从黄土高原走向更大的舞台。同时，④他们舞着腰鼓走向全国，走向德国，美国，澳大利亚等十多个国家的舞台，充分展现出黄土文化的精气神。 A．句①成分残缺，应在“文化遗产”后加“名录”。 B．句②语序不当，应将“传承”和“接触”互换位置。 C．句③的主语是“鼓手们”。 D．句④画线部分后两个逗号应改为顿号。 4．【语序排列】小语在整理“安塞腰鼓”的相关资料时，不小心将下列句子的顺序打乱了，调整后顺序排列最恰当的一项是( ) ①“武腰鼓”则欢快激烈、粗犷奔放，并有较大的踢打、跳跃和旋转动作，英武、激越。 ②这种结合生动 ... ...
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