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课件网) 部编版小学语文三年级下册 春天到了，到处都生机勃勃。 让我们选择一种植物，走近它、 了解它，和它交朋友。 导入新课 照样子，为自己的植物朋友做个记录卡吧。 名称：桃花 样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。 颜色：粉红 气味：淡淡的清香 其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。 习作要求 1.借助记录卡,写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。 2.写之前再去观察一下,看一看,摸一摸,闻一闻······ 也许你会有新的发现。 3.写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。 4.写完后,把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。 习作要求 1．按照一定顺序，观察并记录植物特征。 观察并记录植物的特征时，可以按照空间顺序，如从上到下、从整体到局部等；也可以按照时间顺序，如从早到晚、从春到冬等。这样可以条理清晰、层次分明地将植物的特征写清楚。 写作方法 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。 ———《我爱故乡的杨梅》 例1 写作方法 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。...... 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。...... ———《美丽的小兴安岭》 例2 写作方法 2．调动多种感官，多角度观察。 用眼睛看、用鼻子闻、用手摸，多角度观察植物，把植物的大小、颜色、形状、气味、触感等方面写清楚。 写作方法 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ———《荷花》 例1 写作方法 例2 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑而是因为太红了，看上去像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。 ———《我爱故乡的杨梅》 写作方法 写作方法 我们在看到某种植物时，可能会联想到与它相似的某一种事物，而且有些植物还是某种精神、品格的象征。此外，也可以写植物给自己的身体带来的感受。如浓郁的花香使人头晕等。 3．结合植物特征，写出自己的感受。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ———《铺满金色巴掌的水泥道》 例1 写作方法 例2 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦...... ———《荷花》 写作方法 写作误区 1.没有观察植物，完全凭想象描写植物的特征， 植物与特征并不一致。 2.没有把观察到的植物特征写清楚。 3.只简单对描写了植物的特征，没有写清楚自己 的感受。 范文欣赏 那片油菜花 在花的“家庭”里，有国色天香的牡丹花，也有清丽脱俗的水仙花，还有绚丽多彩的杜鹃花......而我最喜欢普普通通的油菜花。 一走进公园，那片油菜花就吸引了我的目光...... 油菜花，茎细长而笔直，叶子碧绿，像玉石一样。油菜花的花瓣 ... ...
