18 慈母情深 第一课时 教案

慈母情深第一课时 【教学目标】 1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广播”等18个词语。 2.初步感知“反复”修辞手法在文中的作用，能进行简单应用。 3.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。感受亲情无价，感受母爱的平凡而伟大，懂得珍惜、回报母爱。 【教学重点】 体会“反复”修辞手法的作用。 教学难点： 体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 【教学过程】 任务一：检查预习，整体感知 自读课文，扫除障碍 请标上段落序号（长文短读） 朗读课文，自我评价： 要求 自我评价（5分） 家长评价（5分） 不错字、不漏字、不添字、不改字 不卡壳、不回读、不破句 我觉得本课容易读错的两个字是（）、（），不容易理解的两个词是（）、（） 注意“魂”和“魄”的区别，怂恿的声调也容易读错；攥是平舌音；兜不要读错；机械不要读成jie；口罩是翘舌音。 再读课文，整体感知 “我”一直想有一本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，“我”（进工厂找母亲），看到厂房环境（极其恶劣），发现母亲工作（极其辛苦）；当母亲知道“我”的来意，就毫不犹豫地（给钱买书），我鼻子一酸，攥着钱跑出去，给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了我一顿后，又为我凑足了买书的钱。就这样，我有了第一本长篇小说。 任务二：整体感知，梳理场景 一、思考交流，梳理场景 1.引导学生思考并交流：课文段落多、内容长，如果要给课文划分层次，你觉得可以分成几部分？每一部分讲了什么内容？ 预设：可以分成三部分。课文第一部分（第1-4自然段）交代了事情发生的缘由。“我”想买一本一元多钱的书，但家境贫寒，愿望难以实现。可是对于书的强烈渴望还是让“我”走进了母亲工作的小厂。 课文第二部分（第5-34自然段）写出了向母亲要钱的经过。在小工厂里，“我”看到了母亲劳苦的工作状态，但是当"我"提出要买一本书的时候，母亲毫不犹豫地把钱给了我。 课文第三部分（第35-38自然段）交代了事情的结果。“我”拿到钱没有买书，却给母亲买了水果罐头。但母亲又给我凑足钱买了书。此时作者买书，不再是简单地出于对读书的渴望，更是出于对为人子的责任和对母亲的感恩。 追问：为什么会这样给课文划分层次？你的根据是什么？ 预设：是根据起因、经过、结果来划分的。 再次引导学生概括文意：划分层次之后，你现在会怎么概括课文的内容？能不能说得更充分？ 预设：家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。 师生共同归纳总结：可以根据事情的起因、经过、结果来给课文划分层次，进而整体把握课文的主要内容。 任务三：聚焦场景，品悟感情 一、联系实际，体会感情 1.引导学生联系自己买书的经验，说一说：为什么作者买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？（提示：如果学生无法完成查时代背景的任务，老师可以适当给出相关资料，让学生阅读后谈体会。可出示梁晓声作品《母亲》片段。） 《母亲》片段：六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪!至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》 预设： (1)从哪看出“我”家境贫寒？ 我从“从来没有 ... ...