13.《花钟》 教案

《花钟》教学设计 教学目标 1.认识本课9 个生字，会写“醒””修”2个汉字，联系图片和生活常识，理解“欣然怒放”“含笑一现”等词语的意思。 2.通过自由朗读、默读等方式，发现作者描写花开部分的用词特点、句式表达方式、修辞特点，进行仿写练习。 3.能够掌握借助关键句和利用关键句的提示来概括一段话的大意的方法。 教学重难点 教学重点:能够掌握借助关键句和利用关键句的提示来概括一段话的大意。 教学难点:通过自由朗读、默读写等方式,发现作者描写花开部分的用词特点、句式表达方式、修辞特点，进行仿写练习。 教学过程： 关注篇章，把握目标 1.出示课本单元导读页:看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语.....自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。指生寻找单元主题及学习要求。本单元我们需要学习借助关键语句概括一段话的大意和观察事物的变化，把实验过程写清楚。 2.今天让我们一起走进本单元的第一篇课文《花钟》学习如何根据关键语句概括一段话的大意。 (板书课题) 二、字词加油站 1.检查预习 芬芳 娇嫩 淡雅 芬芳迷人 舒展 苏醒 吻合 争奇斗艳 干燥 修建 关系 欣然怒放 组成 适应 昆虫 含笑一现 指导书写汉字“醒”“修” 通过课前预习单，出示“醒”“修”两字，交流注意事项，总结口诀： “醒”：左右同宽，小横勿忘，三横等距。 “修”：左窄右宽，小竖勿忘，三撇变化。 教师范写，学生书空，在练习本写两遍。 对照三星评价表自评。 二、读题质疑，整体感知 1.你们知道什么是花钟吗 让我们带着疑问，翻开书本，默读课文，读的过程中遇到难读的词语多读几遍。 2.同学们读得很专注，课文中第几自然段告诉了我们什么是“花钟” 找到了第3自然段。指导朗读: 这是一个长句子，读好长句子要注意停顿，把句子读好，读通。 3.这花钟可真有趣，钟面上没有指针，也没有数字，怎么知道时间呢 [点拨交流]你很聪明，下面的这句话告诉了我们答案，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣 三、读懂句段，概括段意 1.花儿是怎么陆续开放的 让我们一起去读一读第 1自然段出示自学提示:默读第一自然段，注意读准字音，读通句子。思考一下，在这个自然段中，哪句话提示了段落的主要意思呢 用“———�出关键句。 (1)学生默读勾画关键句。 (2)教师巡视，捕捉学情，提醒查验:其他句子是不是围绕这句话来写的 2.交流展示。这个关键句不够简洁，不能直接摘抄作为段意，怎么办呢 (生讨论交流) 预设:有同学提出删减文字。 追问:删减哪些文字呢 [方法提示]请同学们着读一读，想一想，哪些词句与段落的主要意思联系不紧密 找出关键句中的关键词。 3.学生自主学习探究，将关键句与文段中的句子一一对应着读，删掉不重要的词句，保留关键词句。教师巡视捕捉学情，适时指导。 [点拨交流]你思考得很认真，说一说你的看法。是啊，这一段话没有讲该如何“留心观察”，所以用“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”来概括段落更恰当。 小结:同学们，通过刚才的学习，相信大家已经掌握了根据关键句的提示概括段落的方法。 4.默读第二自然段，注意读准字音，读通句子。思考一下，在这个自然段中，哪句话提示了段落的主要意思呢 用“”出关键句。 (1)学生默读勾画关键句。 (2)教师巡视，捕捉学情，提醒查验:其他句子是不是围绕这句话来写的 5.交流展示。这个自然段包括问题和原因，该如何概括呢？(生讨论交流) 预设:有同学提出整合文字。 四、品读段落，揣摩表达 (一)聚焦花开 1.默读第一自然段，填写花开时间表。 （1）通过时间表，发现花开什么秘密？（花开时间的秘密） （2）观察时间，谈发现。 看看这些花开放都在什么时间，作者在写这些时间的时候又有什么特点呢。 [点拨交流] 你发现了，是按照时间顺序来写的 ... ...