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课件网) 庄园发展历程 出现：9世纪 发展：11世纪，庄园遍布欧洲各地 衰落：14世纪以后，随着贸易的复兴和城市的兴起，庄园制瓦解 西欧庄园 绝大多数人口居住在庄园里 90% 10% 城市 人教版九年级上册 第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起 学习目标 中世纪城市、大学兴起对欧洲文明发展的影响 重点 西欧中世纪城市、大学的兴起 难点 1.知道中世纪城市的兴起和争取自由、自治的过程； 2.了解手工业者和商人在社会转型中的作用； 3.了解欧洲大学的兴起。 我叫乔治，出生于中世纪法兰西乡村的一个农奴家庭，我从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺，大部分时间我都得跟着父亲去给庄园主做苦力，有时候还要忍受侮辱谩骂，即使辛苦劳作，我们生活仍旧十分贫困，今年我20岁了，打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，我再也忍受不了这样的悲惨生活，我想逃离庄园，我想改变。 第一幕：我人生的转折 情景模拟 同学们给乔治出出主意，他怎样才可以改变现状？ 逃去城市 一、自由和自治的城市 (一)城市的重新兴起 时间 地区 原因 10世纪 意大利、法兰西 英格兰、德意志等 ①农业技术提高 ②农业剩余产品增加 ③商业贸易发展 ④人口增长 (自主学习:阅读教材42页第一段,完成以下表格) 根本原因：生产力的发展 第二幕：勇敢的斗争 我逃到了法兰西的一个东北部城市—琅城，本以为可以过自由幸福的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理贪得无厌，对居民随意征税，为了摆脱高德理的统治，琅城的居民募集金钱，赎买了自治权。但是，高德理背信弃义，挥霍金钱后，他又要重新统治琅城。1112年，愤怒琅城居民发动起义，我加入这次斗争，我们杀死主教，成立了“公社”。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，琅城终于取得自治地位。 结合教材43页思考以下问题： 1、争取城市自由自治的原因？ 2、城市争取自由自治权的手段有哪些？ 3、城市成功取得自治权形式是什么？ 这种形式带来什么影响？ 原因：城市坐落于封建主领地上，受领主控制 手段：金钱赎买和武力斗争 形式：从国王或领主手中取得———特许状” 合作探究 4、争取城市自治斗争的结果？ 国王：削弱领主势力，获得城市拥护，巩固王权； 市民：与国王的联合可以获得自由和自治。不能完全摆脱国王和领主的控制。 自由城市特点: 市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税； 自治城市特点:有权选举市长、市政官员和设立城市法庭 13世纪，出现自由城市、自治城市 第三幕：新的起点 中世纪流行这样一句话“城市的空气让人自由”，乔治十分高兴来到城市，城市里非常热闹繁荣，街道两侧有许多店铺，有一家面包店，散发出诱人的香味。有一家理发店，还有一家杂货铺，里面的商品琳琅满目，有一家做衣服的，店内挂满了精致漂亮的衣服，引的行人驻足观看。乔治凭借一手剪裁的手艺能够在城市里生存下去吗？ 按照惯例，农奴在自治的城市里住满一年零一天，他就获得了市民的身份了。 二、城市居民的身份 自主学习：阅读教材第二子目内容，完成以下表格 组成 来源 条件 （1）城市的基本居民 手工工匠和商人 周围的农村农民或农奴 农民或农奴在自治的城市里住满一年零一天，就获得了市民的身份了 市民阶层 大手工业作坊主、商人、银行家 早期资产阶级 为资本主义兴起准备阶级条件 分化 市民阶层的分化 随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层也逐渐形成。但是在商业生产的发展中，竞争不可避免。在竞争中取胜的成为城市的上层，竞争失败的变成雇佣劳动者。市民阶层出现了分化。 ... ...
