5.观察一杯水 教学设计 一年级科学下册教科版（新版）

5.观察一杯水 教学设计一年级科学下册教科版 【教材简析】 本课是本单元第 5 课，从本课开始，学生将认识水的一些性质。在前 4 课对物体特征研究的基础上，本课将沿用以前的方法，运用多种感官和对比的方法认识水的特征。在本课中， 将水与牛奶、洗发液进行对比观察， 并根据水在各式容 器中的形状差异，描述水的颜色、气味及状态等特征，初步认识到水具有无色、 无味、会流动等特征。 本课的学习主要分为三个探索活动，通过引导学生利用多种感官，将水与牛奶、洗发水进行对比， 将水装在不同形状的容器中进行对比，观察水的颜色、气 味和形状等特征。学生通过对比观察活动， 认识到水和牛奶、洗发水不同， 是无 色、无味的；在不同容器中的水呈现出容器本身的形状，体现了水没有固定形状， 这是液态物质的关键特征。 【学生分析】 一年级学生对水的认识主要基于生活经验，在前 4 课，学生已经学习了有固 定形状的物体，知道如何描述这些物体的特征，根据物体不同的特征进行分类， 重点关注了物体的轻重与形状方面的特征。这一课，是在学生掌握了一些观察和 比较的方法后，观察并描述水的一些基本特征。在本课中， 教师将设计多种直观 的观察活动，培养学生的观察能力和语言组织能力，能够运用多种感官和对比的 方法有序地观察物体，并能使用科学的词汇描述水的特征。 【教学目标】 科学观念目标 认识到水具有无色、无味、会流动等特征。 科学思维目标 对水的颜色、状态、气味等特征进行观察并描述。 探究实践目标 通过多种感官和对比的方法，观察并描述水的特征，养成认真记录的习惯。 态度责任目标 在观察水的特征过程中领会到水对生命的重要性。 1 【教学重难点】 重点：通过多种感官和对比的方法，认识到水具有无色、无气味、会流动等 特征。 难点：通过水与牛奶的对比观察，能辨别水是无色的，区别透明与无色属性 的不同，并根据水在各式容器中形态各异的特点，认识到水会流动且没有固定形 状。 【教学准备】 教师准备：学生实验材料一套、水、食用油、简易天平、烧杯、班级记录单。 为学生准备：一杯水、一杯牛奶、一瓶洗发液、形状相同的透明杯 2 个、小瓶子 2 个、不同形状的容器 4 个、玻璃漏斗等。 【教学过程】 一、聚焦 1.教师活动：展示一幅瀑布图片，拿出一杯水。 2.教师提问：水是生命的源泉，和我们的生活密切相关，在人类的生产生活 中有着重要作用，日常饮用、清洁洗涤、灌溉农田等都需要水。那么，水是什么 样子的？它有什么特征呢？ 引导学生大胆地表达自己对于水的认识，描述水的特征，了解学生对水的前 概念认知。教师将学生提到的关键词记录在黑板上，如“流动”“透明”等。 设计意图：以图片和实物作为情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生联系 生活实际，了解学生对水的前概念认知。用流动的水作为展示， 引导学生初步了 解水具有流动性。 二、探索 探索一： 观察水的颜色 1.教师为每组学生提供一杯水和一杯牛奶。提醒学生：不能随便用舌头去尝。 2.教师提问：请观察水的颜色，和牛奶有什么不同？ 3.学生分组活动：认真观察水和牛奶的颜色。 4.学生汇报交流，教师将学生描述水的颜色词汇记录在黑板上。 水和牛奶形成鲜明对比，学生可以直观地发现水并不呈现白色或任何其他颜 色，引导他们认识到水是无色的。 探索二：闻一闻水的气味 2 1.教师为每组学生提供一瓶水和一瓶洗发水。 2.教师提问：我们刚才了解了水的颜色特征是无色的。现在我们来了解一下 水的气味。想一想，用什么方法正确地闻气味？ 学生交流，教师引导学生用扇闻的方法闻气味。 3.学生分组实验：将水和洗发液进行比较，了解水的更多特征。 巡视过程中，教师引导学生利用扇闻的方法闻气味。 4.学生汇报交流：教师将学生对水的气味的 ... ...