7.1自由平等的真谛议学教学设计

《自由平等的真谛》教学设计 一、 教学目标 政治认同：知道自由、平等在法治意义上的内涵；认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。 道德修养：感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立自由、平等的意识。 法治观念：知道自由与法治的关系，明确无法治不自由，崇尚法治精神，增强自由平等观念，学会正确行使自由和权利，做遵纪守法的好公民。 二、 教学重点难点 重点：理解法治与自由的关系 难点；明确法律面前人人平等的表现 三、教学方法：讲授法、探究法、讨论法 四、教学过程 （一）导入新课 提起社会主义核心价值观，相信大家都耳熟能详。自由和平等就是它的一个重要内容，也是它在社会层面的价值导向。我们经常把自由和平等挂在嘴边，那么到底什么是真正的自由、平等呢？这节课，就让我们跟随小明的合阳之旅，一起来探寻自由平等的真谛。 讲授新课 分议题一：无法治不自由 1、【议学情境】小明的抉择(多媒体展示材料) 【议学活动】阅读材料，思考问题 【议学任务】(1)从小明的抉择中你看出了什么？并谈谈你的看法。 (2)这次旅行对个人和社会有什么意义呢？ 【议学小结】自由的含义 ①自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。 ②自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 自由的意义：个人：拥有自由，能增强个人的幸福感，能激发每个人的活力；社会：推动社会的进步与繁荣。 【设计意图】通过设计节假日旅游自由的情境，让学生明确自由的意义，理解自由的含义。 【议学情境】小明的进合寻洽之旅———出发前的准备(多媒体展示材料) 【议学任务】上述建议是否限制了小明一家的“旅游自由” 为什么 生活中如果只追求无限制的自由，会有什么后果 【议学小结】①自由不是为所欲为，它是有限制的，相对的。 ②必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只能走向自由的反面，导致混乱与伤害。 【设计意图】：旨在引导学生认识自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。 3、【议学情境】李某的违法行为(多媒体展示材料) 法治在线：对网络言论的法律规定 【议学活动】分组讨论 【议学任务】结合这一案例及关于网络言论的法律规定谈谈法治与自由的关系。 【议学小结】法治与自由相互联系，不可分割 ①法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价； ②法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。 ③法治既规范自由又保障自由。 【设计意图】通过对上述案例的深入分析，旨在警示学生明确无论是现实世界还是网络世界都要增强法治观念，理解自由与法治的关系。 过渡：我们刚才了解了自由，那接下来用我们的法眼看平等。 分议题二：法眼看平等 【议学情境】小明的进合游洽之旅———合阳见闻（多媒体展示材料） 【议学活动】阅读材料，思考对平等的认识 【议学任务】你身边有没有这样的例子 ？谈谈你对平等的认识（图片展示） 议学小结：平等的含义 在法律意义上，平等具有两层含义：（1）同等情况同等对待。例如：男女同工同酬、一次选举一人一票 不同情况差别对待。例如：老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。 【设计意图】通过材料、图片的展示，引导学生能从图片的视角来解释平等的含义，完善对于平等的认识。在此基础上能够辨析出日常生活中平等和不平等的现象，贴近学生生活的常见现象，能够引导学生理论联系实际，正确认识生活中的平等。 2、议学情境：自由平等的足迹，圆桌会议的交流（多媒体展示材料） 【议学任务】从 ... ...