/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版●四年级下册 核心素养教学设计 第3课《当冲突发生》第一课时 课题 校园里的冲突 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级 教材分析 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》）》中主题———我的健 康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题三 “我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同 学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”。第一个板块的话题是“校园里的冲突”，该板块围绕如何解决冲突展开，一是在认知层面，引导学生认识冲突的本质和缘由；二是在技能层面，帮助学生掌握解决冲突的方法和程序。在生活中，人们有共同的利益，也有不同的利益，有时发生利益冲突。由于缺乏解决这类冲突的技能，学生往往采取回避、退缩、忍受、攻击等策略，难以获得令人满意的结果。我们希望通过本课的教学，引导学生学会用协商的方式来解决冲突。因为协商能同时兼顾冲突双方目标的达成和双方人际关系的维系及发展，是一种积极解决冲突的方式。 核心素养分析 核心素养:健全人格 学习目标: 1.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。 2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。 3.树立正确的社交意识、自我认识，避免冲突的发生。 教学重点 1.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。 2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。 教学难点 学会调解冲突。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 观看图片： （1）用自己喜欢的词语描述一下他们的校园生活吧！（快乐的校园生活） （2）用恰当的词语说出这些同学的行为。（矛盾或是冲突） 2.冲突指什么？冲突名词解释是碰撞、冲撞。冲突是指因为目标、资源、意见或行动等方面的不同而发生的争执或矛盾。 3.小结并板书课题：当冲突发生 观看图片 文本学习 了解文本 思考问题 交流回答 指名回答 补充回答 齐读课题 用学生熟悉的校园生活图片导入新课，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。并初步感知什么是冲突。 二、 讲授新课 教学环节一：校园里的冲突 1.文本学习：校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。 2.素材：快乐的学校生活图片+文本学习： 3.图片+文本学习：校园生活中的冲突 （1）检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。（意见冲突） （2）在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。（利益冲突） （3）在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章峰的陀螺，两个人为此打了起来。（行为冲突） 4.文本学习：回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？ （1）体育课上小林的跳绳找不到了， 王浩在地上捡到了一根跳绳， 他直接拿起绳子跳了起来。 小林认为是王浩拿了他的跳绳， 两人发生争执， 小林推倒了王浩。 （2）上周五大扫除的时候，我和林静负责走廊楼梯的卫生，我俩因为分担区内有纸屑的问题吵起来了，闹得十分不愉快。 （3）前两天刘强与陈锋发生了矛盾。刘强最心爱的钢笔丢了，那是他爸爸送他的生日礼物。后来他看到陈锋在使用同样的钢笔，于是他指责陈锋偷了他的钢笔。但陈锋用的是自己刚买的钢笔，他感到很委屈，于是两人吵了起来。 教学环节二：了解发生冲突的原因 1.文本学习：在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。 2.图片+文本学习：分析探究冲突发生的原因 （1）终于下体育课了，渴死我了。 （2）赶紧上厕所，憋坏了。 （3）你还想跑？快给我 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
