/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版●四年级下册 核心素养教学设计 第3课《当冲突发生》第二课时 课题 遇到欺负怎么办 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级 教材分析 本课时教学逻辑设计：站在被欺负者的立场上，让学生认识到什么是欺负；体验被 欺负的痛苦，同情和关心被欺负的同学；引导学生掌握应对欺负的方法，学会保护自己 和同学。同伴干预是制止欺负并能改变欺负者态度的有效手段，同时它也构建了预防欺负 发生的正义的社会环境。因此，要让旁观者了解被欺负者的感受，对被欺负者产生同 情。在此基础上，教师教授并训练旁观者学会制止欺负的方法和技能。对于欺负行为，教师要对事不对人，不要排挤和孤立欺负者，要使欺负者通过自省的方式进行自我教育，并将他们纳入帮助被欺负者的活动中，鼓励他们积极行动，改变对被欺负同学的态度，从而能够使欺负真正停止。这不仅有利于被欺负的同学，也有益于欺负者自身的发展。 核心素养分析 核心素养:健全人格 学习目标: 1.学会在遇到欺负时，用正确合理的办法解决问题的能力； 2.引导学生正确应对别人的欺负，学会保护自己和调节心理； 3.了解认识校园可能存在的欺凌现象，学会怎样才能够避免被别人欺负。 教学重点 正确应对别人的欺负，学会保护自己。 教学难点 遇到欺负时，学会保护自己和他人的正确方法。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：欺负同学 2.想一想，说一说： （1）在视频中，你们看到了什么事情？这些事情发生在什么地方？ （2）用什么恰当的词语描述他们的行为？ （3）.你在学校被同学欺负过吗？你欺负过同学吗！ 3.什么是欺负？ （1）冲突双方力量不均等，弱势方不能有效保护自己。 （2）强势方故意从身体上或语言上攻击或从同伴关系上排挤弱势方。 （3）弱势方受到伤害且感到痛苦。 （4）受害者是无辜的，并未刺激和招惹施害者。 4.小结并板书课题：遇到欺负怎么办 观看视频 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 文本学习 了解文本 思考回答 反思文本 齐读课题 用视频《欺负同学》园生活图片导入新课，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。并初步了解生活学习中的的欺负行为，从中反思自己在生活中是否遭遇欺负或有无欺负别人的时候。 二、 讲授新课 教学环节一：学校里的欺负行为 1.文本学习：在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。 2.文本学习：案例分析 知心姐姐： 我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字嘲笑我，叫我毛毛虫、毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫！”这下，反倒是我不知该怎样反驳他们了。我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！ 一个苦恼的女生 毛静媛 2016年5月4日 3.文本学习：案例分析 （1）.这封信给我最深的感受是： 给别人取绰号是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，是不尊重别人欺负别人的表现，这是不文明的行为。 （2）我想对这些给别人起绰号的同学说： 请你们立刻停止这样的行为。 （3）.我还想悄悄地对这位女同学说： 要敢于说不，不要难过。 4.文本学习：想一想，自己班里有没有这类欺负行为？ （1） 以前我也犯过这样的错误，总是喜欢给人起外号，现在想起来真是不应该，十分后悔。 （2）班里有个男生总爱欺负女生，上课故意拽女生的辫子，大家都不喜欢他。 （3）班里新转来一名女同学，有几个调皮的男生故意为难她，被老师严厉地批评了。 5.图片+文本学习：小贴士 学校里发生的欺负行为主要有： （1）故意打、推、撞、踢同学。 （2）辱骂、取笑、讽刺同学。 （3）给同学起侮辱性的外号。 （4）捉弄同学，故 ... ...
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