《月亮上的足迹》教学设计 黑龙江东宁 潘欣荣 教材说明： 本文是一篇饶有兴趣的科普小品，真实地记录 了人类第一次登月的全过程。题材本身能引起学生丰富的联想和足够的兴趣。便于激发学生探索未知世界的激情。而本文完整、清楚、生动地叙事，也会使学生感到耳目一新。 设计理念： 根据“课程标准”的要求，结合学生自身特点， 本节课的设计理念：训练学生快速默读能力。在师生探究问题的互动中，培养学生热爱科学，探索科学的精神。 学情分析： 七年级的学生正是人生观形成阶段，对外界事物 有着强烈的好奇心。而本课是一篇真实记录人类登月的文章。展现的是航天领域里的科学知识，所以对青少年学生很具有吸引力，月球上有什么？人如何才能登上月球？在高达每秒10.5公里的飞行速度中，宇航员会有什么样的感觉？……因而在教学环节中要注意激发学生的好奇心和兴趣，从而满足学生的求知欲。而本文的表现手法，如恰当的描述、叙述中有议论等。对于七年级学生来说需要加强体会、学习，并要做到学以致用，从而在今后的写作中提升自己的作文质量。 教学目标： 1.理解课文内容，概括文章内容要点。 2.理清文章思路，了解登月知识，理解人类登月成功的伟大意义。 3.学习文章的语言特点，如恰当的描述、叙述中有议论，列举数字的写作技巧。 教学重点： 分析登月事件的全过程及伟大意义。 教学难点： 学习文章的语言技巧，如恰当的描述、叙述中有议论等。 教法设计： 根据本课内容和教学实际采用以下几种教学方法： 1.情境教学法 教师先描述月亮给人的美好感 觉，引发学生回忆古诗词中有关月亮的诗句，激发学生对月亮的向往。之后教师出示人类登月图片和短片，激发学生对“登月”知识的兴趣，从而很好地进入课堂情境。 2.快速默读法 依据课程标准对默读和阅读要求，训练学生多层次、多角度的阅读体会文章内容。 3.讨论点拨法 从初一学生具体情况出发，他们的思维灵活 ，独具个性，有利于采用点拨法，进行合作，充分发挥集体智慧，分享合作乐趣，感受成功的喜悦。“不愤不启，不悱不发”，当学生在讨论探究中遇到了阻碍，教师再适时点拨启发。 4.延伸拓展法 通过学习本文会激发起学生很多好奇心 ，学生很有可能会引发许多疑问。这样教师可通过拓展延伸这一环节，让学生自己去设计一套更新的登月计划，自己去解决疑难。同时学生也会感知“登月”离自己并不遥远，科学就在自己身边。这样能更好地激发学生对“探月”的兴趣。 学法指导： “凡为教者必期达到不教”，因而教给学生学法，使其养成良好的学习习惯，学会学习。在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面共同发展。 1.圈点勾画法：让学生养成勤动笔墨，积极读书的习惯。 2.讨论法：引导学生积极交流，合作探究。 教学准备：制作课件。学生收集有关“月亮”的诗句。预习课文。 教学过程： 一、导入新课，设置情景。 1.月亮皎洁美丽，给我们带来无限的 神秘和遐想。它历来都是人们所宠爱的灵物。在古诗中，更有不少歌咏月亮的诗句，谁能举出一些例子来？（学生：“明月几时有？把酒问青天；举杯邀明月，对影成三人；春风又绿江南岸，明月何时照我还；满地花阳风弄影，一亭山色月窥人……”）这些吟咏的诗句，让我们感知古人对这个静谧的星球是多么神往。而在科技发达的今天，月亮已不再只是令人守望，我们已走进了它。今天我们就来感受那惊心动魄的一刻。 2.出示登月图片，播放人类探访月球的短片，让学生直观感受航天知识，激发他们探索未知世界的兴趣。 二、阅读课文，整体感知。 1.先让学生快速阅读课文，圈出表示时间的短语并思考：（1）登月全过程分几个阶段？并概括每个阶段的要点。 （学生读完后，进行讨论，回答。教师友情提示。） 登月全过程可分为四个阶段，飞 ... ...
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