山东临朐县实验中学高中语文苏教版必修2第四专题《听听那冷雨》课件（16张ppt）+教学设计（2份打包）

课件16张PPT。听听那冷雨余光中教学目标 1、整体感知，领悟作者的情感 美。 2、涵咏品味，体会文章的意趣 美和语言美。 3、模仿练笔，再创造自己感受 的美。重点（难点） 教学流程 导入 作家朱胜国说：“一个人愿意坐下来静静地听一会儿雨，他的心中一定有了某种牵念和感喟。”智利诗人聂鲁达爱雨，他称雨“是一种敏感、恐怖的力量”，不知执意要“听听那冷雨”的余光中先生，心中有了何种牵念和感喟？对他来说，雨，又是一种怎样的力量呢？一、整体感知，领悟作者的情感美。 1、在本文中，作者分别在何时、何地、调动何种感官与雨进行交流？ 2、文章开始说“走入霏霏更令人想入非非”，结尾说“向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆”，几次与雨交流分别勾起了作者哪些联想和记忆？从文中筛选出重点语句回答。 3、为什么余光中写台湾的雨景是真真切切，写大陆的雨景却朦朦胧胧？品读“大陆听雨”部分联系余光中的生平分析。 4、作者明明调动多种感官与雨交流，题目却是“听听那冷雨”，联系第2、3题点明原因并分析本文的情感主题。（今）淋 雨 台 湾 “走入霏霏令人更想入非非” “扑进大陆怀里”…“安慰孺慕之情” 品“雨” “江南” “美丽的中文不老，那形象那磁石一般的向心 力 当必然长在” 嗅 雨 台 湾 “也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕” 落基山 要领略“白云回望合，青霭入看无”的境 界，仍须来中国。 观 雨 台湾 “山隐水迢的中国风景予人宋画的韵味” “似 米家 的山水” 古大陆 “凄凉，凄楚———凄迷” 蒋捷《听雨》 （昔）听 雨 王禹偁竹瓦听雨的雅趣 日式古屋 “ 雨是一种回忆的音乐”“回忆江南的雨下在 四 川肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声” （今）———台北公寓 “没有音韵的雨季”“瓦的音乐成了绝响” “要听鸡叫，只有去《诗经》的韵里寻找” 江南品“雨” 汉字寄情 台湾观雨 宋画的韵味 日式古屋听雨 江南的雨嘉陵江的布谷 公寓听雨 去《诗经》的韵里寻找 “蓝墨水的上游是汨罗江 ，我要做屈原和李白的传人 。” “离开大陆我已21岁，文化的濡染已经深长，所以日后的欧美风雨已不能夺走我的汉魂唐魄 。” 情感主题 文化乡愁：对中国古典文化和传统意趣的追慕 对涵养古典文化的环境缺失的痛心二、涵咏美读，体会文章的意趣美和语言美。 余光中被誉为“诗坛祭酒”，梁实秋评价他“右手写诗，左手为文，成就之高一时无两。”在本文中，作者以低回委婉、沉郁缠绵的笔触，蕴蓄了一种一唱三叹、不绝如缕的悠远深长的况味。每个小组找出最喜欢的一个段落和最喜欢的一句话，互做评委听每个组员朗诵，推荐一人朗诵并分析其中况味或语言特色。1、自然意境:从文章选取雨中的杏花、雾霭、梧桐、芭蕉、布谷、枫树、秋虫等意象入手，分析特定意象营造特定意境（凄凉、凄清凄楚凄迷）的神奇功能。 2、文化意趣 江南品“雨”：从汉字的形和韵入手，激发学生对方块 字的热爱。 台湾观雨：山隐水迢的风景与不重“肖”重神韵的水墨 山水画。 大陆听雨：雨声与古筝、二胡、箫等古典乐器的 特质 节奏。 1、余秋雨喜欢听雨，源自从千百年前飘来的雨的浸润。众所周知，古人爱雨。请从下面几句诗中任选一句或几句，体会诗境展开想象，模仿余光中的语言风格，写一段150字左右的鉴赏美文。 一往情深深几许，深山夕照深秋雨。（纳兰性德） 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸） 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（秦观） 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声．（李商隐）三、模仿练笔，再创造感受的美。（任选一题）（约15分钟） 2、戴望舒曾因一首《雨巷》赢得了“雨巷诗人”的雅号：“撑着油纸伞/独自彷徨在悠长/悠长又寂寥的雨巷/我希望逢着一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘/她是有丁香一样的颜色/ ... ...