中小学教育资源及组卷应用平台 习作《我的心儿怦怦跳》学习任务单 学习目标 核心素养目标用心感受亲身经历的事情，产生写作兴趣。（文化自信）聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。（语言运用）引导学生学会审题、选材、明确习作要求，学会用动作、心理等描写方法来表现自己的心情。（思维能力）积极主动地与同学分享自己的作品，发现并欣赏他人作品中的亮点。（审美创造) 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容）什么时候我们的心儿会怦怦跳呢？可能因为惊喜、害怕、紧张、激动… 任务二： 活动一：审题 本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己心儿怦怦跳的事情。活动二：选材只要是和“心儿怦怦跳”有关的都可以写，如登上领奖台、参加百米赛跑、第一次当众讲故事、参加班干部竞选、一个人走夜路、坐过山车、停电时刻……活动三：构思提纲范例主要事情：“我”和姐姐玩海盗船的事情，写出了在玩的过程中独特的感受体验，至今让“我”心儿怦怦跳。文章开头：（第1段）交代背景（故事发生的时间、地点、人物），引出下文。事情的起因（第2段）1内容2感受（或变化）3写感受的方法①答应时。②看到船时。(两个方面）无所谓、愉悦———后悔①语言。②身体的状态（肠子）表现心理活动。经过：（一波三折）（分为连续的三个阶段）第3———5段1第几阶段内容2心理感受（变化）3写感受的方法阶段一（第3段）：①刚坐上船时。②船启动后。（两个方面）故作轻松———紧张害怕①动作描写表现心情。②心理活动描写表现心情（身体的魂、魄）。阶段二（第4段）：船快速晃荡时。害怕恐惧（注意：同一心情还可以多次出现，但在说法上要有变化）①语言描写表现心情。②心理活动（心）③周围的人表现心情。④周围的物表现心情。（环境描写）阶段三（第5段）：船又一次摆到最高处时。极度恐惧①动作描写表现心情。②身体状态表现心情（心、气、手、呼吸、眼睛）结果：（第6段）下船后“我”才心情平复。轻松①动作描写表现心情。②身体状态表现心情。（心）文章结束（第7段）至今回忆,心儿还怦怦跳。【身体状态表现心情（心）注意点题】活动四：完成习作 任务三（课后练习） 习作例文我的心儿怦怦跳①一次，外公外婆带着我和姐姐去游乐场玩。我们玩了摩天轮、旋转木马......可谓不亦乐乎。（开头：交代背景，引出下文】②突然，姐姐一脸坏笑着问我：“要不要体验一下惊险一点的项目？”“当然要！”我脱口而出。当我看向姐姐所指的方向，认清那是海盗船时，顿时连肠子都要悔青了。可男子汉“一言既出，驷马难追”，我只好壮着胆子和姐姐坐了上去。【起因：我答应姐姐体验惊险的项目，看到海盗船时的表现。）（“脱口而出--悔青肠子--壮着胆子”语言、神态描写出“我”恐惧和后悔）】③海盗船缓缓启动，一开始，我故作气定神闲，冲着姐姐挤眉弄眼。慢慢地海盗船摆动的幅度越来越大，感觉像是航行在波涛汹涌的大海上，人们的尖叫声瓷器皮肤。我吓得魂飞魄散，表情管理逐渐失控，闭着眼睛，咧着嘴，紧咬着牙关，那样子肯定要多难看有多难看。我心里像揣了一只小兔子，抓着栏杆的手心里全是汗，双脚没着落似的乱蹬着。【经过：（阶段一）：“我”刚坐上船的故作轻松，船启动后的紧张害怕）（ 故作气定神闲--挤眉弄眼-魂飞魄散-咧嘴咬牙-手抓栏杆脚乱蹬，坐船前后的表现形成鲜明对比，写出了“我”的紧张害怕。）】④突然，海盗船快速来回晃荡了一下，我感觉整个人都要被甩出去了，心也跟着快要蹦出来了。“救命呀！我害怕！谁来帮帮我！快放我下来！”我撕心裂肺地喊着。耳边的风呼呼而过，在此起彼伏的人声里，我的声音很快就被淹没了。见自己的呼救得不到回应，我也只能面对现实，闭上眼睛默 ... ...
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