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课件网) 江上渔者 古诗词诵读 任务一 任务二 任务三 技法品读，对比悟情 三重身份，知人论诗 读出音韵，理解大意 任务一 读出音韵 理解大意 江上渔者 范仲淹 （宋） 江上/往来人， 但爱/鲈鱼美。 君看/一叶舟， 出没/风波里。 lú 江上渔者 “弈秋，通国之善弈者也” ———《学弈》 大意：在江面上捕鱼的人 动词：捕鱼 “……的人” 江上往来人，但爱鲈鱼美。 单单，只是 喜欢 味道鲜美 犹有鲈鱼莼菜兴，来春或拟往江东。 ———白居易 莼菜银丝嫩，鲈鱼雪片肥。 ———元稹 大意：江岸边行人来来往往，只是喜爱味道鲜美的鲈鱼。 大意：你看那一叶小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里。 君看一叶舟，出没风波里。 你 若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见 波浪 任务二 技法品读 对比悟情 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 1.动态场景对比 江边岸上的人群往来图 江水风浪中的渔人捕鱼图 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 1.动态场景对比 热闹非凡，许多人会为美食而聚集于此，让读者不禁感到岁月安好， 甚至可以想象画面上的嬉笑喧嚷，不绝于耳。 “风波”一词，让读者转而关注“江上渔者”冒着生命危险捕鱼的悲苦命运。“风波”也可以比喻为变动的形势、动荡的艰辛、混乱的纠纷。 2.人物处境对比 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 食鱼之人 捕鱼之人 岸上人流不断，纷至沓来，热闹非凡。 远处江中，天水之间的小 舟都以“一叶”来形容，舟上渔人又是多么渺小、孤 寂、无力、无声！ 2.人物处境对比 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 食鱼之人 捕鱼之人 人潮如织，往来不绝，意味着岸上的社会环境是安然无碍的，食客们享受着出行的便利、烹饪的美味和聚会的愉悦。 一叶小舟在江水中时而显现、时而隐没，江岸上人们对鲈鱼的期待有多高，潜藏在风浪里的艰辛、风险和不安就有多深。 3.情感态度对比 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 食鱼之人“爱且只爱”鲈鱼的美味，他们对美食的热情高涨，胜过对其他生命的关怀 挂念，冷漠无情，颇有讽刺意味。 舟似一叶，命如草芥。捕鱼之人不得已又无休止的劳作，恰是对一个时代民生疾苦的有力呈现。 任务三 三重身份 知人论诗 范仲淹（989—1052）北宋文学家、政治家。字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。 少孤家贫， 随母改嫁 作为“寒儒”历经苦读及第 在朝堂上为民请命， 在地方体恤民情， 在西北戍守时爱护百姓。 因秉公直言、慷慨劝谏而屡遭贬斥 别人眼中只有“鲈鱼美”时，他满心关———一叶舟”。他理解生活的艰难困窘，对底层百姓的苦难有更深切的同情。 45岁的范仲淹来到苏州，走在往来的人群中，坐 在江边的酒楼上，像任何一位来 此品尝鲈鱼的普通食客。 普通食客 作为苏州知州，他视察吴淞江，积极疏通河渠，治理水患。 苏州知州 文学家 他的诗歌韵脚落在飘摇起落的渔船和悲苦劳作的渔人身上，落在对可怜之人的共情和对无情之人的规劝上。 他眼中有“鱼” 他眼中有“水” 他眼中有“人” 心中有“人” 笔下有“人” 谢谢 21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 兼职招聘： https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台 古诗词诵读:5江上渔者 ［教学目标］ 1.能正确、流利地朗读古诗，试着背诵古诗。 2.理解古诗的大概意思。 3.展开想象，理解古诗所描写的景色，体会渔民生活的艰辛和劳动成果的来之不易。 ［教学重难点］ 理解古诗的大概意思；展开想象，理解古诗所描写的景色，体会诗人所表达的感情。 ［教学课时］ 1课时 一、情景导入 1.（课件出示）江上捕鱼时的 ... ...
