中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第九章 东半球其他的地区和国家 第四节 澳大利亚 【学习目标】 运用地图和相关资料，描述澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。 运用地图和相关资料，概括澳大利亚的自然地理特征。 运用地图和相关资料，说明澳大利亚特有生物众多的原因。 运用地图和相关资料，联系澳大利亚的自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展农牧业的条件。 联系地图和相关资料，简述澳大利亚的主要矿产及工矿业的发展。 【教学重难点】 【重点】 澳大利亚的自然地理特征。 澳大利亚发达的农牧业、工矿业。 【难点】 澳大利亚特有动物众多的原因 澳大利亚因地制宜发展农牧业的自然条件。 【教学方法】 讲授法、读图指导法、材料分析法。 【教学过程】 教学内容 旁注 新课导入： 播放澳大利亚民歌《剪羊毛》。 教师描述：这首《剪羊毛》是澳大利亚民歌。每年8—9月，澳大利亚的绵羊迎来了“换装”季节，很多牧场都会迎来剪羊毛比赛。 导入：澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”？你知道澳大利亚还有哪些称号？ 新课讲授： 环节一：独占一个大陆的国家 （一）地理位置及范围 让学生结合地图自主阅读课本，以小组的形式读图分析澳大利亚的地理位置及范围。 多媒体展示澳大利亚的地理位置图，提问学生描述其经纬度位置、半球位置、海陆位置。 教师讲解澳大利亚的范围：包括包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近一些岛屿，是世界上唯一独占一块大陆的国家。 教师再次总结描述国家或者地区地理位置的一般方法。 （二）自然地理环境特征 让学生阅读课本图9.36“澳大利亚的位置和地形”： 教师通过图片和文字资料，介绍澳大利亚的地形，引导学生归纳澳大利亚的地形特点：分三大地形区，西部高原、中部平原、东部山地。 教师通过澳大利亚气候类型的分布图，讲解澳大利亚的气候类型，引导学生探究澳大利亚年降水量的空间分布特点。 教师讲解澳大利亚的主要河流、湖泊，让学生了解它们的位置和特点。 多媒体展示澳大利亚的特有生物图片和相关资料，让学生了解澳大利亚的特有生物种类，以及澳大利亚“世界活化石博物馆”名称的由来。 小组讨论：阅读课本思与学“澳大利亚为什么成为‘世界活化石博物馆’”，提问学生简述澳大利亚特有生物众多的原因。（澳大利亚大陆长期孤立在南半球海洋之中，阻断了与其他大陆物种的交流；自然环境比较单一，没有大型野生食肉动物，种群稳定；人类开发较晚，古老动植物得以保留） 环节二：“骑在羊背上的国家” 学生自主阅读课本相关内容；教师提问：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”的原因；（澳大利亚是世界上羊毛出口量最多的国家）澳大利亚养羊业的生产特点。（产业化、机械化程度高，好用耗用劳动力少） 阅读课本图9.41“澳大利亚牧羊带和年降水量的分布”，让学生在图上指出澳大利亚的三大牧羊带并说出其名称，结合课本内容介绍三大牧羊带的特点；引导学生描述三个牧羊带的分布规律；（由东南和西南沿海向内陆依次为集约农牧带、绵羊—小麦混合经营带和粗放牧羊带）让学生读出澳大利亚年降水量的分布规律，归纳说明澳大利亚农业分布与降水的关系。（澳大利亚牧羊带分布与降水量密切相关；东南沿海和西南沿海地区，降水条件较好，土壤肥沃，多为集约牧羊和绵羊—小麦混合经营；广大的中西部地区，降水少，气候干燥，以发展粗放牧羊为主） 分组讨论：多媒体展示澳大利亚地形图和气候图，学生分组讨论澳大利亚发展畜牧业的自然条件。 环节三：“坐在矿车上的国家” 让学生阅读课本图9.44“澳大利亚矿产资源的分布”，教师提问：说出澳大利亚主要有哪些矿产资源；描述澳大利亚煤、铁等资源主要分布在哪些地区，分布有何特点 ... ...
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