6《散步》教学设计

初中语文七年级上册《散步》教学设计 01 教材分析 本课是部编版七上新教材第二单元的教读课文，本单元以“爱”为主题，以家庭、亲情故事为选材，主要以写人叙事的散文为主。本单元仍旧要继续学习朗读，并能把握关键语句的情感，能感受人间至爱至真的亲情。 教学目标 1.通过朗读全文，能概括故事情节并分析主要人物的性格特征。 2.抓住文中打动人心的场景，尝试分析字里行间流露出的情感，多角度理解文章主旨。 3.反复诵读文中的对称句、回环句，品味本文的音韵和谐、回环往复之美。 教学重、难点 1.理解多元主旨（亲情与关爱、家庭与责任、生命与希望、选择与担当等）。 2.体会本文语言音韵之美。 + + + + 02 预学任务 学生带着任务去预习 一、基础过关———字音字形的梳理、划分段落（辅助朗诵片段欣赏） 二、感知文意———借助作业本导学一 增加思考支架： 1.第一次分歧中，我为什么一定要带母亲出来散步？母亲一开始不愿意，为什么后面有同意了？从二人的交流中你感受到了什么？ 2. 第二次分歧中，母亲为什么在我决定走大路时又改变主意走小路？你从中感受到了什么？ + + + + + + + + 三、朗读重点回顾 选择几个重点句进行朗读设计，以梳理文章内容，理解几人的形象特点。 示例： (1)我们∧在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子∧和儿子。 “散步”是本文的中心事件，读重音强调；“我” “母亲”“妻子” “儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，同时“我们”又是相亲相爱的一家人。 (2)这南方的初春的田野！ 大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； 树枝上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西———生命。 这一段朗读语气应轻快愉悦，因为这些景物显示出蓬勃的生命力，透出了春的气息，春天是充满希望的季节。而作者的喜悦更强烈，因为他的母亲又熬过了一个严冬。“生命”一词特别重读，体现作者对母亲健康的期盼，对生命的思考与珍惜。 (3)我和母亲∧走在前面，我的妻子和儿子∧走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！ ”我们都笑了。 这句话要怀着轻松喜悦的心情，洋溢着幸福感地朗读，读出小孩子的机灵活泼，读出家庭的温馨氛围。家庭成员重读，既强调小家伙观察仔细，又体现家庭成员密不可分；“笑”重读体现这是和睦幸福的一家。 课前思考：本文的主题是什么？从文中哪些语段看出来的？ 备选主题：亲情与关爱、家庭与责任、生命与希望、选择与担当…… 03 教学过程 一、视频激趣 播放公益广告《洗脚》提问：这段广告讲了什么？想要向我们传达什么？ （归纳公益广告特征———从生活小事取材，以小见大，富有教育意义。） 二、任务引领 屏显：人间真情世界，最是温暖亲情。浙江卫视官方抖音号将面向社会征集公益短视频。我们班决定以《散步》作为参考资料进行短视频脚本创作，请你加入到拍摄筹备中。 + + + + + + + + 三、头脑风暴： 本课是否适合拍成公益短视频呢？要拍摄短视频，需要做哪些准备呢？ （背景音乐、拍摄道具、确定演员、制作脚本、拟写标语） + + + + 任务一：定角色 朗读文章第一段，确定主演； 默读全文，揣摩人物的性格，在班级范围内推荐主演人选。 回答示范：课文中的xx是一个……的人，我推荐我们班的xx来演因为…… 板书：三代人（我体贴、有责任心；母亲慈爱亲切、依赖儿子；妻子贤惠温柔；儿子活泼机灵） 追问：在选择角色时是否还要考虑到体型等原因，尽可能的还原场景。 板书：两条路（大路平顺、小路有意思） + + + + 任务二：定场景 小组合作，选出你们认为值得拍摄的场景，选择最打动人的一幕场景进行拍摄脚本设计。 + + + + 教师范例： 推荐场景———但是母亲 ... ...