作业本 知识卡片 [课标 P28 :侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验 , 评价学生文学作品的欣 赏水平 ,关注研讨、交流以及创意表达能力 .] 七上知识卡片和小贴士 朗读技巧说明(七上、九上) ①重音(七上 P3 、九上 P7) :朗读时 ,为适应传情达 意的需要 ,对语句中的某些词或短语以重读的形 式加以强调 . 重音常常落在有并列关系之处 ,有 对比关系之处 ,有转折关系之处 ,有递进关系之 处 ,有强调意味之处 ,有修辞手法运用之处 ,等 . ②停顿(九上 P7) : 与文章思想感情发展变化 的 要求相适应 ,声音中断 . 停顿可分为逻辑停顿 、 结构停顿和语法停顿 . ③连接(九上 P8) : 与文章思想感情发展变化 的 要求相适应 ,声音延续 ,表达激动或连贯的情绪 . ④节奏(九上 P8) :根据诗歌的情感基调 ,进行抑 扬顿挫 、轻重缓急的处理 . ⑤语速(九上 P8) :与情感表达相契合 ,一般情况 下 ,快速表示激越 、向上 ,慢速表示舒缓 、哀伤 . 意象(七上 P20 、九下 P2) 意象 ,就是客观物象经过创作主体独特的情 感活动而创造出来的一种艺术形象 . 在诗歌中 , 意象是融入诗人思想感情的 “物象 ”,是赋有某种 特殊含义和文学意味的具体形象 . 意 , 指心意 ; 象 ,指物象 . 意象即对象的感性形象与自己的心 意状态融合而成的具体形象 . 意象是诗歌形象 的重要组成部分 . 古诗词的表现手法一般可分为三类 : (七上 P21) ①抒情手法 :直接抒情(直抒胸臆) 、间接抒情(借 景抒情 、情景交融 、寓情于景等) ; ②修辞手法 : 比喻 、拟人 、对偶 、夸张等 ; ③描写手法 :衬托 、虚实结合 、先抑后扬 、对比 、动 静结合等 . 形声字的特点(七上 P29) 形声字是形旁表示字义 ,声旁表示字音 . 根 据它们不同的形旁和声旁 ,我们可以对它们的字 义和字音进行辨析 . 表意文字(七上 P37) 古时 ,“”名 为 “肉 月旁 ”, 本 义 是 “肉 ”. 用 它构成的字多与人体器官有关 . 文眼(七上 P40 、九上 P56) 文眼 ,是关于文章写作的术语 , 指文中最能 揭示 主 旨 、升 华 意 境 、涵 盖 内 容 的 关 键 性 词 句 . 文眼往往 奠 定 文 章 的 感 情 基 调 , 确 定 文 章 的 中 心 . 文眼指诗文中那些最有表现力 、最能帮助读 者理解整部作品主题思想或脉络层次的关键词 语和句子 . 它像一个人的眼睛— 心灵的窗户 , 是一篇作品艺术构思的焦点 ,凝聚着作品的全部 精神 ,读者可以从中理解文章内在的奥秘 . 默读(七上 P52) ①默读时 ,应注意动眼不动嘴 ,做到不出声 ,不动 唇 ,不指读 ,不回读 ,能快速有效地阅读 . 为了训 练自己的默读能力 ,可以记录每次的默读速度 . ②默读要有速度 ,要不断积累经验 , 掌握默读技 巧 . 如关注文章的标题 、开头 、结尾和关键语句 ; 遇到生字 、生词 , 可用猜读法阅读 , 或暂时跳过 , 留待以后学习 、积累 . ③根据阅读目标不同 , 默读可分为不同的类型 . “梳理文意型默读”特别关注文章的整体性 ,强调 在较短时间内把握和理解文意 ; “思考型默读 ”注 重边读边思考 ,边读边做笔记 ,在圈点勾画中探 求问题答案 ; “重点突破型默读 ”关注核心问题 , 要求着重阅读相关段落 . ④默读时可以运用的方法 :析题意 、释提示 、看注 释 、标节次 、画段落 、标重点 、勾问题 、加批注 、概 括中心等 . 标题(七上 P60) 标题是文章的 眼 睛 . 好 的 标 题 往 往 会 用 富 有情感的词语或修辞手法等 ,揭示文章的主要内 容 ,理清文章行文线索 ,点明文章的主旨 . “也 ”的用法(七上 P65) 在古文中一般相当于 “啊 ”,在语意夸张时相 当于 “呢 ”,在否定语气强烈时相当于 “的 ”. 儒家五大圣人(七上 P66) ①在 论语 中 ,孔子对曾子的评价是 “参也鲁 ”. “鲁 ”,迟钝之意 . ②曾子与孔子、孟子、颜子(颜回) 、子思比肩 ,并称 为 “儒家五大圣 ... ...
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