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课件网) 为中华之崛起而读书 22 统编版小学四年级上册 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。(重点) 3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受周恩来救国济世的抱负。。(难点) 学习目标 人物介绍 周恩来（1898-1976）伟大的无产阶级革命家、 政治家、 军事家和外交家， 中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一， 中国人民解放军创建人之一。 原籍浙江绍兴， 出生于江苏淮安。1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919年回国，9月入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领导人。 1921年参加中国共产党。1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949～1958年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商会议全国委员会第一届副主席，第二、三、四届主席。 理解课文 新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” “为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！” ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 立志振兴中华 点明故事发生的时间，地点。 同学们读书的目的都是满足自己的需要。 “默默、若有所思”[对比]与其它同学形成鲜明对比,说明这名同学正要认真思考。 “清晰、坚定”“清晰”，很清楚。“坚定”，不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。 [第一件事] 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” “为中华之崛起而读书！” 魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” 这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。 [神态描写｜语言描写]既写出了魏校长的惊讶与意外，又写出了振奋和惊喜，从侧面反映出这位同学志向的远大。 [语言描写｜感叹句]连续用两个感叹句，既体现了魏校长内心的激动，又表达了对这位同学志向的赞叹之情。 [设问｜过渡段]既承接上文，揭示这位同学是周恩来，又引出下文对周恩来的介绍和立志的原因。 文章的第二部分 写修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答，让魏校长震憾和赞赏。 第1~10自然段 ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 少年周恩来疑惑不解，问道:“被外国人占据 为什么呢 ” “中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。 十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。 交待事情的发生的时间、地点 [语言描写]连续两个疑问句，写出了少年周恩来内心的困惑，说明他爱思考、爱国。 周恩来十二岁的时候中国社会是什么样的情况呢？批注疑问 [语言描写｜神态描写]写出了伯父对现实的愤怒与无奈。 “中华不振”给周恩来留下了深刻的印象 文章的第三部分 第11~14自然段 写初至奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。 耳闻“中华不振” [第二件事] 一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真 ... ...
