第七单元 好习惯分享会 — 一年级下册第七单元任务群整体教学设计 人文主题分析 本单元围绕 “习惯”这个人文主题编排了四篇课文 ,分别是《文具的家》《一分钟》《动物王国 开大会》《小猴子下山》,其间都渗透着对责任意识和良好习惯的养成教学 。课文充满童真童趣 , 贴近学生生活实际 。《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是对学生时间意识的 培养 ,让学生从小事情中慢慢意识到管理时间的重要性;《动物王国开大会》是让学生明白在通 知事情时 ,要把重要的信息说清楚 ,逐渐培养学生把事情说完整 、说清楚的能力;《小猴子下山》 强调做事情要有目标意识 ,不能三心二意 , 以帮助学生培养专心做事的意识 。“口语交际 : 听故 事 ,讲故事”旨在引导学生认真听故事 ,借助图片记住故事内容 ;讲故事时发言声音洪亮 。 语文要素分析 本单元的语文要素是根据课文信息作简单推断 。这是延续一年级上册和本册第二单元 “找 出课文中明显的信息”的要求 ,在阅读理解方面的进一步深化 。《一分钟》引导学生在读懂课文 的基础上 ,根据课文内容的内在联系进行推断 ,训练学生的逻辑思维;《动物王国开大会》继续进 行逻辑思维的训练 ,引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断 ,建立信息的完整性意识 ;而 《小猴子下山》的教学要求进一步提高 ,要引导学生在读懂课文的基础上整合信息 ,对 “小猴子最 后为什么会空着手回家去”作出推断 。 本单元的第二个语文要素是读好疑问句和祈使句的语气 。课文《动物王国开大会》中出现 了较多疑问句和祈使句 ,要让学生在分清角色的基础上 ,体会角色的心理 ,读出祈使句号召 、命 令的语气 ,读出疑问句思考的语气 。落实了语文课标第一学段中 “认识课文中出现的常用标点 符号 ,在阅读中体会句号 、问号 、感叹号所表达的不同语气”的目标要求 。 单元语文要素在课文中的梯度序列 : 语文 一年级( 下) ( 学习任务群定位 ) 综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位为 “实用性阅读与交流”任务群 。 主要从以下三个 方面考量 : 基于课文内容 。本单元课文中涉及的习惯包括物品管理 、时间把握 、说话方式 、做事方式 等 ,都是指向良好行为习惯的养成 ,符合课标中有关 “实用性阅读与交流 ”这一任务群中实用性 的要求 。 基于语文要素 。从本单元的语文要素 “根据课文信息作简单推断”来分析 ,这是对语言思维 能力的培养 ,在推断中进行逻辑思维的训练 ,让学生学会有依据 、有条理地思考 ,增强思维的逻 辑性和深刻性 。本单元《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》几课 ,侧重于对单一信息的推 断 ,《小猴子下山》侧重于整合信息推断 ,契合了课标中本任务群 “通过整合有价值的信息 ,根据 集体交际情境和交流对象 ,清楚得体表达”的任务要求 。 基于任务驱动 。本单元的任务驱动定位为 “好习惯分享会 ”, 旨在让学生学会有条理地表 达 ,培养乐于交往的意识 。与 “实用性阅读与交流 ”任务群联系密切 , 因此本单元的任务群定位 为 “实用性阅读与交流”。 ( 学习主题 ) 本单元的学习主题是 “好习惯分享会 ”, 四篇课文都渗透着对责任意识和良好习惯的培养 , 通过本单元的学习引导学生用不同的方法学习与习惯有关的故事 ,让学生明白好习惯的重要 性 。运用借助课文插图 、联系生活实际 、作推断等方法 ,梳理课文内容 。基于以上学习内容 ,本 单元设置了邀请课文中的几个好朋友一起来参加好习惯分享会 ,学习好习惯 ,分享好习惯的学 习情境 ,通过 “物品管理我会做”“时间管理我能行”“完成事情有目标”“大会通知我会下”“举办 好习惯分享会”系列学习任务 ,让学生了解好习惯 ,学会下通知 ,召开分享会 ,学会清楚地表达 。 ( 学习目标 ) 1. 认识 60个生字和 2个偏旁 ,识记 3个多音字 ,会写 ... ...
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