(
课件网) ———三年级上册“预测”单元创意阅读与表达 巧用反复来预测阅读与创意表达 歙县桂林中心学校 张剑平 课前准备活动 猜一猜：下面的 里各是什么水果 课前小游戏一 我是小猫 我在树上爬 我会喵喵叫 我会嘎嘎叫 我是麻雀 我会喳喳叫 我是小狗 我在水中游 我会汪汪叫 我在天上飞 我是鸭子 我在地上跑 猜一猜：下面的 内应该是句什么话 课前小游戏二 课前交流绘本故事 小熊睡觉了。 呵——— 小熊打了个哈欠。 (1) (2) 课前交流绘本故事 小老鼠睡觉了。 呵——— 小老鼠打了个哈欠。 (3) (4) 课前交流绘本故事 小兔子睡觉了。 呵——— 小兔子打了个哈欠。 (5) (6) 课前交流绘本故事 小猪也睡觉了。 呵——— 小猪打了个哈欠。 (7) (8) 课前交流绘本故事 课前初识反复 反复 （有规律） 语言美妙： 同中有变 情节奇妙： 经过一样 歙县桂林中心学校 张剑平 任务一： 《总也倒不了的老屋》学习活动 传授新课 ①老屋要倒下时，小猫请它站一个晚上，老屋乐意吗？ ②帮了小猫之后，老屋准备倒下，老母鸡请它再过二十几天，让它孵出小鸡，老屋愿意吗？ ③帮老母鸡孵出小鸡之后，老屋准备倒下时，小蜘蛛请它再站一会儿，让它织网抓虫，老屋同意吗？ 活动一：预测阅读，理出反复情节 1.思考类似疑问，预测老屋态度 2.根据类似疑问，梳理反复情节 小猫请老屋帮忙—老母鸡请老屋帮忙—小蜘蛛请老屋帮忙 传授新课 （1）老屋帮小猫的经过是怎样的？画出流程图 活动二：比较阅读，感受反复手法 1.读老屋帮小猫和母鸡的经过，体会“经过相似” （3）对比两个流程图，你有何发现？ 准备倒下—小猫请求—老屋答———小猫感谢 （2）老屋帮老母鸡的经过是怎样的？画出流程图 准备倒下—母鸡请求—老屋答———母鸡感谢 传授新课 活动二：比较阅读，感受反复手法 1.读老屋帮小猫和母鸡的语句，感受“语言相近” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” （1）比较阅读小猫和老母鸡请求老屋的话语 传授新课 活动二：比较阅读，感受反复手法 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天”。 1.读老屋帮小猫和母鸡的语句，感受“语言相近” （2）比较阅读老屋答应帮助小猫和老母鸡的话语 传授新课 活动二：比较阅读，感受反复手法 1.读老屋帮小猫和母鸡的语句，感受“语言相近” 第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” （3）比较阅读老屋帮忙之后，小猫和母鸡的感谢之语 传授新课 活动三：阅读老屋帮忙蜘蛛，感受反复的同中有变 1.老屋帮了老母鸡，接着谁来了？它会帮蜘蛛吗？为何？ 2.阅读老屋帮蜘蛛的经过，这与老屋帮小猫和母鸡的经过有什么相同与不同？ 歙县桂林中心学校 张剑平 任务二： 回读“反复”课文群，深刻认知反复 传授新课 活动一：阅读“反复”课文群，辨认反复 我们之前学过许多运用反复手法的课文，大家去找一找、读一读，看看谁找得多？填写表格。 传授新课 活动二：交流“反复”课文群，畅谈反复 1.对着表格，交流反复课文“人气指数” 2.畅谈反复课文：你最喜欢哪一篇“反复课文”？这篇“课文反复”的情节有哪些？描写的语言哪些相同？哪些有变化？ 歙县桂林中心学校 张剑平 任务三： 预测《胡萝卜先生 ... ...
