7《溜索》课堂实录

九下7《溜索》课堂实录 教学目标: 语言建构：理清故事情节，体会环境描写的作用。 思维发展：体会本文精练巧妙的语言，理解人物形象特点。 文化传承：感受文中人物的精神面貌，收获人生启示。 教学重难点： 体会本文精练巧妙的语言，理解人物形象特点，感受文中人物的精神面貌，收获人生启示。 教学过程: 一、情境导入： 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”，溜索是一种怎样的交通方式呢？请大家看图片。 溜索危险性很高，需要极大的力气和很高的技巧，更需要非凡的勇气。接下来，让我们一起跟随作者阿城走进《溜索》一课，体验溜索的惊心动魄。 二、扩写标题，概括小说情节 这是一篇自读课文，请大家自由读课文，并充分利用文后的“阅读提示”，尝试把标题扩写成一段话，概括小说情节。 这篇小说写了一群过河的马帮汉子，在奇险的怒江之上，沉着冷静，毫不畏惧，运用溜索成功渡江的经历。 批注6：想象文中情境，体会其惊险。 师：让我们结合批注6，寻读最让人身临其境的片段，体会溜索的惊险刺激。 生（齐读）：战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反而抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。 师：在大家的读书声中，我仿佛也身临其境，心惊胆战了！ 三、图文对比，体会环境作用 1.这篇小说的情节简单，但马帮汉子们渡江的过程并不简单。 观察27页的插图：说一说，如果你来刻画溜索的惊险环境，你会从哪些方面去写呢？ 生1：我会从那根索的特点来写。因为从插图来看，那根索子细细的，看上去就不牢固，感觉特别惊险。 生2：我会去刻画怒江的水。怒江的水很汹涌，滚滚而来，我仿佛都听到了水的咆哮。在这样的怒江之上过溜索，太吓人了。 除了溜索、怒江之外，大家观察一下，还可以从哪个角度来写呢？ 生3：我从悬崖的高峻来写。从插图就可以看出，马帮汉子们要过的悬崖特别高峻，而且两岸距离也很远。别说溜过去了，就是站在崖顶也哆嗦。 师：大家的观察和表达能力都很强！作者也和大家心有灵犀，请寻读文中有关崖、江、索的描写，体会峡谷的惊险。 2.万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷,却不料一直是在万丈之处盘桓。 3.怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。 4.那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。 师：大家说说哪段描写堪称“最惊险”呢？结合具体描写说说理由。 生1：1段用“万丈”二字突出了绝壁之高；“飞快地垂”写出了悬崖几乎呈九十度，非常陡峭，堪称“最惊险”。 生2：2段用“隐隐喧声”“腾上来”写出怒江的水非常汹涌，因为悬崖很高，但是在崖顶上还能听到怒江的咆哮；“漫开”这个词写出了峡谷间空旷遥远，令人胆寒。堪称“最惊险”。 生3：3段用“锱铢之力”、“不是山倾”、“就是索崩”这些描写突出了索的脆弱。这根索连“锱铢之力”都不能承受，那人如果要利用它渡江的话，也太危险了！ 师：同学们 ... ...