中小学教育资源及组卷应用平台 2025人教版生物学七年级下册 第2课时 光合作用吸收二氧化碳释放氧气、光合作用的实质及光合作用原理在农业生产上的应用 课后知能演练 基础巩固 知识点一 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 1.某同学利用下图所示装置研究金鱼藻的光合作用,能说明产生的气体是氧气的实验现象是( ) A.试管中产生气泡 B.试管内的液面下降 C.烧杯内的水变浑浊 D.试管中的气体使快要熄灭的卫生香复燃 2.某生物社团的同学把下图所示的实验装置放在黑暗处24小时后,移至光下照射几小时,然后用一定的方法检验两装置中的叶片是否遇碘变蓝色(氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳)。你认为该生物社团的同学探究的问题是( ) A.光合作用是否产生了氧气 B.光合作用是否需要光 C.光合作用是否需要二氧化碳 D.光合作用是否分解了有机物 知识点二 光合作用的实质 3.植物光合作用的过程可用以下式子表示,式子中“X”表示的物质是( ) 二氧化碳+X+氧气 A.淀粉 B.水 C.葡萄糖 D.蛋白质 4.植物能利用光合作用制造有机物。光合作用的能量转化过程是( ) A.将光能转化为储存在有机物中的化学能 B.将光能转化为氧气和二氧化碳 C.将有机物中的化学能释放出来 D.将光能转化为无机物和氧气 知识点三 有机物的运输及其作用 5.农业生产中常采用环剥枝条的方法(如下图所示)提高环剥处上段果实的品质。这是因为环剥切断了筛管,阻止了( ) A.水向上运输 B.无机盐向上运输 C.有机物向下运输 D.二氧化碳向下运输 知识点四 光合作用原理在农业生产上的应用 6.为了让作物充分地接受光照,且叶片之间减少遮挡,应采用的种植方法是( ) A.密植 B.合理密植 C.高度密植 D.高度稀植 7.《齐民要术》中提到种植作物要“正其行,通其风”,即根据当地的“风向”选好“行向”,注意行距,以利于空气流通。该做法的目的是( ) A.增加二氧化碳浓度 B.合理灌溉 C.延长光合作用时间 D.合理施肥 能力提升 8.(2024·云南中考)学习了光合作用后,某同学设计了下图所示的三组气密性良好的装置(氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳,碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳)进行相关实验。下列叙述错误的是( ) A.上图装置可验证二氧化碳是光合作用的原料 B.预测实验现象为丙组枝条长得最好,乙组其次,甲组最差 C.将植物暗处理一昼夜,再置于上图装置中一段时间,用碘液检测到叶片含淀粉的有两组 D.要验证光合作用需要光照,可增设将丙组透明玻璃罩改为黑色的丁组,与丙组形成对照 9.(2024·山东滨州中考)将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行下图所示的处理后,移到光下照射3小时左右,摘下叶片甲和乙,经脱色、漂洗后滴加碘液,观察实验现象。该实验不能验证( ) A.光是光合作用的条件 B.叶绿体是光合作用的场所 C.二氧化碳是光合作用的原料 D.氧气是光合作用的产物 10.(2024·黑龙江齐齐哈尔中考)下列关于植物光合作用的叙述,错误的是( ) A.光是植物进行光合作用不可缺少的条件 B.光合作用制造的有机物通过筛管运输到植物体的各个部分 C.植物的所有器官都能进行光合作用 D.种植农作物时,合理密植可以充分利用光照,提高产量 11.右图是植物光合作用的示意图,A、B表示物质。请据图分析并回答下列问题。 (1)光合作用的原料是二氧化碳和A ,运输A的结构是 (填“导管”或“筛管”)。 (2)光合作用的产物除了有机物外,还有B 。 (3)进行光合作用的主要器官是 。 思维拓展 12.(2024·四川眉山中考)某同学设计了一个探究实验,把培养在完全营养液中、生长状态一致的三组某种植物幼苗分别放入A、B、C三个完全相同的玻璃钟罩内(如下图所示),其中A不密封,B、C密封。B内的培养皿中盛有氢氧化钠溶液(氢氧化钠能吸收二氧化碳),A、C内的培养皿中盛有蒸馏水,各培养 ... ...
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