第十一章 简单电路 六 探究——不同物质的导电性能 教学设计（表格式） 北师大版（2024） 九年级全册

不同物质的导电性能教学设计 课标要求 通过实验，了解物质的导电性，比较导体、半导体、绝缘体的导电性能的差异。 教材分析 教材从生活中常见的导线入手，学生通过探究鉴别生活中各类物质的导电性能，从而引出导体和绝缘体，再进一步建立电阻的概念。因此本节课前部分是对电阻概念建立的必要过程，学生深刻理解导体和绝缘体导电和不容易导电的本质。 学情分析 本节课的教学对象是初三学生，对于导体、绝缘体和电阻的概念，学生已经通过在电流、电压的学习，和生活中的常识有了一定的认识，但对物质导电性的微观解释和电阻概念并不太了解，教学中可以通过实验现象丰富学生的感性认识，帮助学生建立概念。 教学目标 1. 通过演示实验和课堂讲解，了解生活中什么物体属于导体，什么物体属于绝缘体，和半导体的认识。 2.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。了解物质导电性能的微观解释。 3.通过演示实验知道导体和绝缘体是相对的，在一定条件下它们可以相互转化，由此树立辩证看问题的意识。 教学重难点 重点：1.实验探究物体导电性的过程。 2.导体、绝缘体、电阻概念的建立。 难点：导体和绝缘体可以相互转化的条件和原因。 教学方法 实验探究法、观察法、归纳法 教学过程 教学过程 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习、引入 新 课 引 入 情境1：教师展示几段不同类型的导线，当场剖开，可看到外面的塑料外套和里面的金属丝。 问题：为什么绝大部分导线都是这样设计？能不能换一下，用塑料或橡胶做内导线，金属做外套？这样会有什么问题产生？ 回忆到生活中的导线，认识不同物质的导电性不同。 引出：不同物体的导电性的差异及用电安全，为下面的实验设计做准备 新课讲解 探 究 物 质 导 电 性 情境2：凭借生活中的常识初步认识哪些物质容易导电，哪些物质不容易导电。 问题：哪些物体容易导电，哪些物体不易导电。 情境3：学生根据自己的原有认知动手划分导体和绝缘体，猜想并分类哪些物质容易导电，哪些物质不容易导电。 问题：如何验证自己的猜想，怎么鉴别你划分的物质是否容易导电？ 学生根据生活常识，分辨哪些物质容易导电哪些物质不容易导电。 学生根据原有的知识仔细思考。 培养学生发散思维，使学生能够在课堂上运用原有的知识。 实验环节 设计实验，验证猜想 （1）什么物理量可以反映物体导电性的不同？ （2）用什么电路元件反映电流大小？ （3）都需要哪些器材组成电路？ （4）电路中只接电流表而不接小灯泡是否可以？ 得出电路图。 进行实验演示。 得出结论：能够使灯泡发光的物质称为导体，不能使灯泡放光的物质称为绝缘体。 学生根据原有的知识设计电路，回答问题。设计实验并画出电路图。 通过观察和分析实验数据，帮助学生了解不同类型材料的导电性质，并为后续学习奠定基础。 培养学生发散思维，使学生能够在课堂上运用原有的知识。 建立导体和绝缘体的概念 展示常温下一些物质的导电性能如图 建立导体和绝缘体的概念，和介绍半导体的概念。 用表格对知识进行归纳总结，解释导电性不同的原因，以及导体、绝缘体和半导体的应用。 认真记忆，回忆在第四节的电流知识，电流是由自由电子定向移动形成。 通过原有的知识认识新的知识，有利于学生的学习和理解记忆。 导体和绝缘体的转化 导体和绝缘体在一定条件下的转化 提出问题：“同一种物质的导电性能是一成不变的吗？” 进行演示实验 得出结论：当条件改变时，同一物质的导电性能也会发生改变。 通过演示实验知道导体和绝缘体是相对的，在一定条件下它们可以相互转化 培养学生概括能力，培养学生的抽象思维 电阻 在上面学生探究实验过程中，有些物体虽然都是导体，但把他们接入同一电路中，我们观察到电流表的示 ... ...